崔留栓

摘要：音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)了解民族民間音樂(lè)接觸外國(guó)優(yōu)秀作品要完成這一教學(xué)任務(wù)光憑唱歌教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的如能在此基礎(chǔ)上開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂(lè)、器樂(lè)作品必然會(huì)大大擴(kuò)展學(xué)生的視野發(fā)展想象力提高學(xué)生的感受理解音樂(lè)的能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)欣賞；放飛想象

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0321-01

現(xiàn)今的很多學(xué)生，仍然認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課。其實(shí)自"學(xué)堂樂(lè)歌"后，由于種種原因，音樂(lè)課上只教唱歌的形式，確實(shí)一直延續(xù)了多年。而到了現(xiàn)在，這種制度和觀念卻早已落后了。音樂(lè)欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來(lái)越被音樂(lè)教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，讓學(xué)生在流動(dòng)的音響中靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴， 使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)之中。

傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來(lái)愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞；接下去就是分析曲子、樂(lè)器、表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽(tīng)。那么，如何上好音樂(lè)欣賞課就是擺在每位音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為以下一些方法是有效可行的。

1.運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)："激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。"愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)有著重要作用的。對(duì)音樂(lè)感興趣是青少年的共性，有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂(lè)課視為"一周最美好的時(shí)刻"。特別是在上到欣賞課的時(shí)候，如果我們教法呆板、一成不變、索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要靠聽(tīng)覺(jué)、想象來(lái)完成。其實(shí)，視覺(jué)也是一種很好的輔助形式。教師在教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的聽(tīng)覺(jué)作用。比如美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情地學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來(lái)了福音。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。所以在欣賞過(guò)程中，教師要運(yùn)用一些直觀教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生的音樂(lè)欣賞變抽象為直觀。這樣的方式能讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更樂(lè)意、更投入。

2.以興趣和愛(ài)好為動(dòng)力，在課堂上選擇適合的曲目

學(xué)生們普遍喜歡"網(wǎng)絡(luò)歌手"以及"偶像派歌手"演唱的旋律流暢、節(jié)奏明快、易于上口的流行音樂(lè)、流行歌曲。在日常教學(xué)中，在課堂上，除教授根據(jù)教學(xué)大綱要求欣賞的"規(guī)定曲目"外，其間有計(jì)劃、分單元地穿插普遍的流行音樂(lè)、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。如：著名歌星周杰倫"亦唱亦說(shuō)"帶有rap風(fēng)格的演唱，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。他們對(duì)其演唱的歌曲情有獨(dú)鐘，課間同學(xué)們相互傳唱，同時(shí)對(duì)其從事演藝事業(yè)的有關(guān)報(bào)道較為好奇，對(duì)此，我們?cè)谡n時(shí)安排上，可預(yù)留幾分鐘時(shí)間，或欣賞有關(guān)歌曲片斷或與學(xué)生相互交流、互動(dòng)，這樣一方面可引導(dǎo)對(duì)流行音樂(lè)關(guān)注的學(xué)生，課后關(guān)注了解當(dāng)今樂(lè)壇發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面就有關(guān)作品的內(nèi)容、風(fēng)格、節(jié)奏等作簡(jiǎn)單總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，以鞏固有關(guān)課本的知識(shí)點(diǎn)。總之選擇輔助欣賞作品應(yīng)建立在具有代表性、趣味性，同時(shí)兼顧把教材所要求掌握的知識(shí)融匯于欣賞的作品中，使學(xué)生學(xué)得輕松。

3.品內(nèi)涵，"提問(wèn)法"和"對(duì)比法"不失為引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的行之有效的方法之一

"提問(wèn)法"，即教師在欣賞音樂(lè)前有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單且?guī)в袉l(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《伏爾加船夫曲》，首先教師講解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，然后欣賞全曲，接著提問(wèn)有關(guān)樂(lè)曲的情緒、節(jié)奏、速度等，通過(guò)提問(wèn)，促使學(xué)生在欣賞過(guò)程中全神貫注，充分發(fā)揮其想象力，使學(xué)生的審美能力得到提高，使之對(duì)此曲獲得初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。"對(duì)比法"就是對(duì)作品進(jìn)一步深入的欣賞，這也是音樂(lè)欣賞的方法之一，對(duì)學(xué)生而言通過(guò)對(duì)比，能夠獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)?？稍谕蛔髌分袑?duì)比，也可在不同的作品中進(jìn)行對(duì)比。在教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)膶?duì)比，使學(xué)生對(duì)作品有進(jìn)一步的了解。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)、造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！