張榮明

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強的數(shù)學(xué)閱讀能力，新課改下注重素質(zhì)能力的提高，數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅僅發(fā)生在課堂，而且逐漸延伸到課外活動，數(shù)學(xué)閱讀是獲取數(shù)學(xué)知識的重要手段；數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是由龐大的數(shù)字信息構(gòu)成的，學(xué)習(xí)的過程就是閱讀的過程。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；初中生；數(shù)學(xué)閱讀

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0207-01

現(xiàn)在，課程改革，越來越強調(diào)要鼓勵用引導(dǎo)學(xué)生自主探索，主動學(xué)習(xí)的模式。而面對課本，學(xué)案，課外資料，試題等眾多的資源，學(xué)生們該如何下手自學(xué)呢？所以當(dāng)今社會，越來越數(shù)學(xué)化，股市行情的曲線圖，風(fēng)險評估，公司盈利與工資數(shù)據(jù)分析，產(chǎn)品的說明書，都與我們的數(shù)學(xué)有關(guān)，要怎么才能看懂我們需要的信息，或者自己學(xué)會看懂呢？也需要我們有強大的閱讀能力。所以，閱讀能力的培養(yǎng)，有助于，我們在今后生活中，遇到數(shù)學(xué)有關(guān)的圖表，問題時，能自己查閱資料，閱讀自學(xué)。所以，數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生畢業(yè)后的后繼學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)。閱讀能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。

1.中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析

我校位于四川的一個少數(shù)民族地區(qū)。學(xué)生基礎(chǔ)差異還是比較大的，有些家長外出打工，學(xué)生學(xué)習(xí)上缺少監(jiān)督，自覺性又不夠，所以成績不夠理想。今年開學(xué)以來我對本校的學(xué)生隨機進行了一次數(shù)學(xué)閱讀狀況調(diào)查。

1.1你喜歡閱讀嗎？這個問題回答喜歡的占95%，但主要是喜歡語文方面的閱讀。

1.2平時做數(shù)學(xué)應(yīng)用題你一般讀幾遍？這個問題回答讀1遍、2遍的約占85%，還有10%的學(xué)生回答讀到懂為止，有5%的學(xué)生讀兩遍以上。

1.3你能經(jīng)常地閱讀數(shù)學(xué)書嗎？本問題回答"能經(jīng)常閱讀的"占10%，"不能經(jīng)常閱讀的"占75%，"平時不能，復(fù)習(xí)階段能的"有15%。

1.4你認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀和語文閱讀有什么區(qū)別？個問題，學(xué)生答道："語文閱讀有教育性，它能讓人有良好的思想，數(shù)學(xué)可以開發(fā)人的大腦。""語文教我們懂得道理，數(shù)學(xué)可以鍛煉思維。""數(shù)學(xué)閱讀需要思考，語文閱讀是欣賞；數(shù)學(xué)比較復(fù)雜，語文簡單；語文易懂，數(shù)學(xué)難理解。""數(shù)學(xué)費腦子，語文不費腦子。""語文誘惑力大一些，數(shù)學(xué)方面的誘惑力小一些，但受益程度比語文大。""數(shù)學(xué)比較靈活，可以留給人一定的思考空間，但語文比較死。""語文書中有精彩的詞語、句子、段落，有生動的故事，使人忍不住要往下看，數(shù)學(xué)書雖然總是薄薄的，但要看很長時間，很多題目難以理解，需動手做。"95%的學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀是望而生畏。

鑒于以上調(diào)查，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。

2.數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義

2.1數(shù)學(xué)閱讀能力是信息化、數(shù)學(xué)化科技時代的要求。未來與成功永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。未來世界的主宰將是處理科學(xué)、數(shù)量、技術(shù)的人才。數(shù)學(xué)的符號系統(tǒng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會的通用語言，很多重要事物都用數(shù)學(xué)符號來進行表征。閱讀產(chǎn)品使用說明書、股市波動圖以及投資理財收益表等已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。?dāng)今社會處在高速發(fā)展的過程中，信息更新速度非常之快，信息化是一個總的趨勢和走向，對人們數(shù)學(xué)閱讀能力的要求越來越高，這就從客觀上要求人們必須具備相應(yīng)的閱讀能力，否則，就會被社會淘汰。初中時期作為數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點，是打好人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要求教育機構(gòu)和教師把學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀作為一項長期任務(wù)來抓，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來適應(yīng)瞬息萬變的社會。

2.2數(shù)學(xué)閱讀能力可以提高學(xué)生自學(xué)能力，促進學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)生的未來具有非常重要的意義，學(xué)生自學(xué)能力的核心是學(xué)生的閱讀能力。在新課程實施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進一步提高學(xué)生自學(xué)能力，促進學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合"終身教育、終身學(xué)習(xí)"的現(xiàn)代教育思想，這同時也是對我們常說的授人以魚，不如授人以漁的教學(xué)理念的體現(xiàn)。如對"有理數(shù)單元有理數(shù)的加法"進行教學(xué)時，先就是讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真自學(xué)后完成教材上對應(yīng)的練習(xí)題的第2題內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，因勢利導(dǎo)，調(diào)整預(yù)案。從學(xué)生自學(xué)完成作業(yè)的情況來看，閱讀理解能力強的同學(xué)自學(xué)后完成作業(yè)的質(zhì)量相對較高，這批同學(xué)的自學(xué)效果明顯較好。我們試著引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容的過程就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力逐步提高的過程，也是促進學(xué)生自學(xué)能力不斷提高的過程，也是對新課標(biāo)自主探索學(xué)習(xí)方式教學(xué)理念的真實體現(xiàn)。

2.3重視數(shù)學(xué)閱讀有助于教材作用的充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家充分考慮學(xué)生生理心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。每個學(xué)生都有一本數(shù)學(xué)教材，但是一些學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)教材興趣不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有必要對教材認(rèn)真閱讀，從而造成了對知識的理解片面、不完整。有些教師也只關(guān)注教材中的習(xí)題，沒有充分地利用好教材中能提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的資源。如相反數(shù)內(nèi)容后面有一道練習(xí)題為："判斷下列語句是否正確，并說明理由：正負(fù)號相反的兩個數(shù)叫做相反數(shù)"。此題雖然簡單，但還是有一部份同學(xué)將此題做錯。究其原因，關(guān)鍵還是對教材作用重視不夠，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀教材上關(guān)于相反數(shù)概念的敘述，更沒有在閱讀時"咬文嚼字"，用心理解相反數(shù)概念中關(guān)鍵詞"只有"二字的重要性所致。因此，我們在教學(xué)時要重視教材，更要讓學(xué)生掌握閱讀教材的策略，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理性回歸教材，教材作用就能得到充分發(fā)揮，學(xué)生成績就會得到很大進步。

3.數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

鑒于數(shù)學(xué)閱讀上述重要教育意義及其有別于其它閱讀的特殊性，應(yīng)將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)作為一個重要課題來研究，絕不能盲目照搬語文閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)盡快加強數(shù)學(xué)閱讀的心理機制、數(shù)學(xué)閱讀的有效策略及數(shù)學(xué)課堂上如何更好地運用閱讀學(xué)習(xí)方式的研究，同時將數(shù)學(xué)閱讀請進課堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：

3.1數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去"講練結(jié)合"教學(xué)方式為"講讀練三結(jié)合方式"，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

3.2數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)教科書時，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。

此外，數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間，時間太長，影響教學(xué)進度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。通過有效的數(shù)學(xué)閱讀，能讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長點。

參考文獻：

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