胡文鳳

摘要：新課程改革全方位展開，各級學(xué)校尤其是高中改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭鳴才更有價值。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)；高中語文；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0076-01

1.語文課的性質(zhì)定位

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分"。一個"交際"，一個"人類文化"，兩個"重要"表明了在課程性質(zhì)上的傾向性――語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻(xiàn)這個工具的個性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。

社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是"言語作品"充當(dāng)文化傳播的工具，實現(xiàn)著跨時空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神。語文是負(fù)載文化的交際工具，這個語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅實的理論基礎(chǔ)和正確方向。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

語文課程中蘊含著豐富的人文內(nèi)容，它對人們的精神領(lǐng)域有很深廣的影響，良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂教學(xué)氛圍有許多要素，但首要的是教師對學(xué)生真誠的"愛"。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。其次，教師要努力在課堂上營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。陶行知說過："真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。"教師要通過心與心的交流，與學(xué)生引起情感的共鳴。在備課時，應(yīng)深入鉆研教材，細(xì)心品味并發(fā)掘出教材中美的因素來。譬如在教學(xué)李煜的《虞美人》時，我運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放歌曲《虞美人》，營造意境?！队菝廊恕吩~學(xué)生大多不了解，《虞美人》歌曲對現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生來說，也不熟悉，所以學(xué)生對此歌曲感覺比較新鮮，這樣就充分調(diào)動了他們的探究熱情。在強烈情感共鳴中，我動情地范讀課文。動聽的旋律，優(yōu)美的詩詞，讓學(xué)生如臨其境，輕松掌握了所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

3.知識形象化，問題趣味化，快樂學(xué)習(xí)不可少

現(xiàn)在的學(xué)生壓力減小，生活窘迫感不足，承受挫折磨難的能力不強，再逼迫著他們在學(xué)海中做"苦行僧"已不現(xiàn)實。今天的教師要與時俱進(jìn)，解放自己的頭腦，變"教他學(xué)"為"引他學(xué)"，以知識點為突破口，引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

抽象知識形象化是途徑之一。比如講述小說《林黛玉進(jìn)賈府》，教師可先用多媒體讓學(xué)生觀看連續(xù)劇片段，欣賞藝術(shù)的美。待到學(xué)生興趣盎然之時，教師再戛然而止，回到文本，列出人物、情節(jié)、環(huán)境，順勢夯實雙基，展示當(dāng)今"紅學(xué)"研究成果，引導(dǎo)他們熱愛古典文學(xué)。問題趣味化是途徑之二。學(xué)習(xí)古典詩歌常常遇到羈旅之愁、思念之苦的問題，教師可從今天的海陸空交通、互聯(lián)網(wǎng)入手，使學(xué)生感受古人時代的局限，進(jìn)而激發(fā)他們更加珍惜熱愛今天的幸福生活。

4.自由學(xué)習(xí)，快樂參加，自主學(xué)習(xí)擴大化

當(dāng)今社會的大部分中學(xué)生自我意識強烈。教育者要抓住青年人的特點，充分相信他們，活躍他們的思維，放手讓他們?nèi)プ?，留給他們時間，把"課堂"變?yōu)?學(xué)堂"，讓他們自主地學(xué)。這樣，每一個學(xué)生都會感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，是幸福的。比如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內(nèi)容告知學(xué)生，印發(fā)大量相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)，可大聲朗讀，可細(xì)細(xì)品讀，可扮演角色，設(shè)計一個個話劇片段，這樣，學(xué)生對人物形象自然印記于心。戲劇相關(guān)文學(xué)常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的古板、生硬之弊端。

5.開展合作學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種比較新的學(xué)習(xí)方式，教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，提出問題，讓學(xué)生通過合作交流的方式討論問題，有利于提高學(xué)生獨立解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對小組合作學(xué)習(xí)來說，分組和學(xué)習(xí)目標(biāo)是最重要的前提條件，教師應(yīng)該根據(jù)"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的分組原則進(jìn)行分組，每一個小組都有各個階段的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的組內(nèi)任務(wù)，這樣才能使每個學(xué)生都能參與到小組活動中來，發(fā)揮自己的作用；教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來設(shè)置問題，把握好問題的難易程度。比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》一課時，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，提出問題"文章中的人物分為哪幾類？""貫穿文章的感情線索是什么？"讓學(xué)生進(jìn)行討論，繼而細(xì)致的提出問題，比如作者思路突然轉(zhuǎn)向"庸人"一面的原因，能否把第二節(jié)去掉等問題。

6.合理安排時間，構(gòu)建節(jié)約型課堂

課堂時間只有短短的四十五分鐘，能否充分利用這四十五分鐘對高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用，這就要求教師在備課時就想好要講什么，講多少的問題。課堂上講什么就是要確定好課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂時間有限，而教學(xué)內(nèi)容又非常多，如果不制定明確的教學(xué)目標(biāo)就會使知識講解蜻蜓點水，無法面面俱到。講多少就是要求教師協(xié)調(diào)好教師講解和學(xué)生探求之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要盡量少講精講，留給學(xué)生思考和討論的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并不意味著讓學(xué)生完全自學(xué)，教師的指導(dǎo)作用還是很大的，一節(jié)課四十五分鐘，教師點撥應(yīng)該控制在十分鐘左右，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間控制在二十五分鐘作用，最后教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，大約占十分鐘左右，教師先要對課文內(nèi)容的重點、難點進(jìn)行點撥，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)后，教師進(jìn)行總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》時，針對阿Q精神在現(xiàn)實生活中的利弊，教師可以把學(xué)生分為兩個討論組進(jìn)行討論，由學(xué)生各抒己見。

7.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

質(zhì)疑是學(xué)生思維發(fā)展的一種表現(xiàn)，是學(xué)生探索知識和進(jìn)行創(chuàng)新的源頭，教師在課堂教學(xué)中不僅要提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要鼓勵學(xué)生提出問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力。學(xué)生在對問題產(chǎn)生質(zhì)疑后，就會對問題進(jìn)行探索和思考，在這過程中教師再加以點撥，就會讓學(xué)生豁然開朗，比如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，學(xué)生都知道，在封建帝王專制社會，皇帝是高高在上不可侵犯的，不聽圣言的人都會有很悲慘的效果，但是鄒忌卻敢于批評齊王的作為，并對齊王從諫如流，這應(yīng)該有怎么樣的勇氣，鄒忌是因為巧合沒有受到齊王的懲罰，還是有別的人員，這種勸諫方法對還是不對？教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何讓課堂教學(xué)變得更加高效需要我們每個語文教師不斷地探討和摸索，只有通過實踐才能夠知道什么樣的方案與方法才是有效的，從而最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，收到良好效果。