白留德

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)課教學(xué)理念也在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。在小學(xué)教育過(guò)程中，教育者只有按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育、教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能使他們的身心得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，突出學(xué)生主體地位。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；主體地位；表演活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-023-01

如隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)課教學(xué)理念也在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。在小學(xué)教育過(guò)程中，教育者只有按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育、教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能使他們的身心得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，突出學(xué)生主體地位。下面淺談自己在音樂(lè)教學(xué)工作中的一些理解和做法。：

一、通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌?，讓孩子們體驗(yàn)音樂(lè)的意境

新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生理解歌曲的意境，我會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌葑寣W(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學(xué)生觀看有關(guān)蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后模仿擠奶舞的動(dòng)作，聽(tīng)著輕松、愉快的樂(lè)曲，跟著音樂(lè)跳一跳，讓學(xué)生進(jìn)一步的加深了對(duì)音樂(lè)的感受，再通過(guò)參與音樂(lè)的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)有了更深的了解，收到較好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》時(shí)，我先從切分音著手，通過(guò)幾組鮮明切分節(jié)奏練習(xí)后介紹新疆舞蹈的特點(diǎn)，有些什么代表性的動(dòng)作？而且讓學(xué)生們自己試著跟老師跳跳，隨著輕松的音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生們象模象樣的開(kāi)始舞蹈起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)自己在音樂(lè)中的舞蹈實(shí)踐，感受和體驗(yàn)了歌曲音樂(lè)的意境，并通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)新疆維吾爾族音樂(lè)有了更深的了解，對(duì)歌曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了較好的效果。

二、通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編活動(dòng)豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。音樂(lè)學(xué)習(xí)是靠聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始，由學(xué)生在聽(tīng)之后展開(kāi)自己的想象能力，來(lái)加深自己的音樂(lè)體驗(yàn)。如在學(xué)《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先讓同學(xué)們初聽(tīng)歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，邊聽(tīng)著歌曲音樂(lè)，邊想象歌曲描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)創(chuàng)作描繪一幅春天的畫(huà)面。在音樂(lè)聲中，同學(xué)們根據(jù)自己的想象，很快就根據(jù)各自的理解畫(huà)出了一幅春天的景色：有藍(lán)天陽(yáng)光、小鳥(niǎo)、花草、樹(shù)木、湖水、還有一群快樂(lè)的小伙伴等。同學(xué)們看到這幅依據(jù)想象畫(huà)出的圖畫(huà)后，對(duì)歌曲的理解更加深刻了，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)會(huì)這首歌曲后，我就讓學(xué)生在音樂(lè)聲中隨歌曲做適當(dāng)?shù)谋硌?，每個(gè)同學(xué)可根據(jù)自己的喜愛(ài)扮演不同的角色，讓他們?cè)跉g快的音樂(lè)中展開(kāi)自己豐富的想象力表演起來(lái)。又如在教歌曲《春天在哪里》時(shí)，我把歌曲作為突出春天主題的一個(gè)載體，在學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律比較熟悉的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種表演形式來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為了加深學(xué)生對(duì)春天的了解和認(rèn)識(shí)。我巧妙地將歌曲中的“這里有、這里有、還有那”提煉出來(lái)，讓學(xué)生用歌曲中的旋律來(lái)創(chuàng)編、演唱春天別地景色。同學(xué)們創(chuàng)編的五花八門(mén)：“這里有大樹(shù)呀，這里有兔子，還有那蹦蹦跳跳的小袋鼠?！薄斑@里有金魚(yú)呀，這里有小蝦呀，還有那圓溜溜的小烏龜”。在此過(guò)程中，同學(xué)們盡情發(fā)揮他們的想象，感受創(chuàng)編歌詞給他們帶來(lái)地快樂(lè)。

三、通過(guò)適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂(lè)課的快樂(lè)

在音樂(lè)新課程理念下，音樂(lè)教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，一方面，我們不僅僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，而且應(yīng)成為音樂(lè)課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師更重要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)。因此，在音樂(lè)課上，我就嘗試著把課堂向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生直接參與和給他們提供展示的機(jī)會(huì)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺(tái)來(lái)組織同學(xué)們的表演活動(dòng)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動(dòng)，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨(dú)表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式多樣。每次學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們很享受這個(gè)過(guò)程。他們?cè)絹?lái)越喜歡上音樂(lè)課，每次上課前，小主持都會(huì)把同學(xué)們這節(jié)課要表演的節(jié)目告訴我，以便我安排時(shí)間。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我給六年級(jí)的同學(xué)布置了一個(gè)作業(yè)，希望他們畢業(yè)前在各班開(kāi)一個(gè)“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”作為自己小學(xué)畢業(yè)的匯報(bào)演出，我會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。同學(xué)們表現(xiàn)地很積極，為了把這個(gè)活動(dòng)搞好，同學(xué)們常常用課余時(shí)間在班里或借用音樂(lè)室排練他們自己編寫(xiě)的話劇、小品，編排舞蹈和時(shí)裝表演等節(jié)目。學(xué)期末，他們?nèi)缭敢詢數(shù)拈_(kāi)展了別開(kāi)生面的“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與了這個(gè)活動(dòng)，從主持到編排節(jié)目以及拍攝都由同學(xué)們自己完成，通過(guò)這次的活動(dòng)，我深深的感覺(jué)到，有時(shí)，教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一下角色變換，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的各種能力得到提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，讓孩子們真正感受到音樂(lè)課給他們帶來(lái)地快樂(lè)。

當(dāng)前，新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)，要求我們建立舒暢活潑、民主的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在無(wú)限歡樂(lè)中探索音樂(lè)天地的奧秘，在音樂(lè)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課的主人。