景劭鑫

[摘 要] 高職英語課程作為現(xiàn)代職業(yè)教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，創(chuàng)新高職英語教學(xué)有利于促進(jìn)就業(yè)率的提升，所以基于職業(yè)導(dǎo)向改進(jìn)高職英語教學(xué)策略尤為重要。在具體教學(xué)過程中，需要依據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以培養(yǎng)與提升學(xué)生的知識技能、自主學(xué)習(xí)意識及靈活應(yīng)用現(xiàn)代知識的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)導(dǎo)向；高職英語；創(chuàng)新；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0122-01

高職教育的快速發(fā)展在一定程度上提升了高職英語的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。新形勢下，英語人才有了更高的要求，高職英語教學(xué)只有基于職業(yè)導(dǎo)向不斷創(chuàng)新教學(xué)策略才能滿足人才需求，所以創(chuàng)建應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式是高職英語教學(xué)的主要內(nèi)容，從而提升高職學(xué)生的英語運(yùn)用能力與職業(yè)素養(yǎng)，以及為高職學(xué)生的未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職英語教學(xué)中存在的問題

眾所周知，基于英語學(xué)習(xí)提升學(xué)生的就業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在一些問題，阻礙學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。

首先，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。高職英語的教材建設(shè)存在相關(guān)問題，如教材選取的內(nèi)容較為簡單，偏向于英語詞匯與閱讀教學(xué)等內(nèi)容，這無疑遠(yuǎn)離了學(xué)生的專業(yè)，無法切實(shí)幫助到學(xué)生。此外，教材具備較強(qiáng)的理論性，輕視實(shí)踐性，沒有與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這無疑影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了高職學(xué)生職業(yè)水平的提高。其次，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。大部分高職學(xué)生詞匯量的掌握都較少，沒有良好的閱讀理解能力，加之英語是很多學(xué)生的弱勢學(xué)科，所以他們無法更好地學(xué)習(xí)英語，長此以往，大部分學(xué)生對英語逐漸喪失信心，上課無法集中注意力，被動(dòng)接受知識，這無疑增加了學(xué)生提升英語基礎(chǔ)的難度。最后，英語教師教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一。現(xiàn)階段，很多高職英語教師依舊采取“灌輸式”教學(xué)，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以及忽略了職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念的合理應(yīng)用，這無疑影響了教學(xué)成效。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略創(chuàng)新

（一）選取適宜的教材內(nèi)容

相比本科院校的英語教材內(nèi)容，高職英語教材內(nèi)容具備自身特殊性，所以高職英語教學(xué)需要充分展現(xiàn)高職教育特色，能夠基于職業(yè)導(dǎo)向選取適宜高職學(xué)生發(fā)展的教材內(nèi)容。值得注意的是，在選取過程中需要結(jié)合以能力為主的教學(xué)理念，且教材內(nèi)容需要具備以下特征：首先，所選取的英語教材內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語基礎(chǔ)，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，需要尊重學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，所選取的英語教材內(nèi)容需要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)為導(dǎo)向，需要不斷探索學(xué)生職業(yè)對高職英語的實(shí)際需求，在教材中合理融入學(xué)生最為需要、最為有用的英語內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)科與職業(yè)特征創(chuàng)建個(gè)性化英語教材，從而真正提升高職學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于高職學(xué)生沒有較好的英語基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)信心，所以我們需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡管高職院校所有專業(yè)的學(xué)生使用的教材都是統(tǒng)一的，上課進(jìn)度也是統(tǒng)一的，但高職英語教師依舊可以從多方面將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生就業(yè)等有效聯(lián)系起來，如，課堂活動(dòng)，以提升高職學(xué)生的目標(biāo)意識。另外，英語教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，進(jìn)一步了解與掌握學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后最大限度地滲透于教學(xué)中，從而提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)信心。

（三）創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

英語教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以基于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。作為一名英語教師，需要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深刻認(rèn)識以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開展英語教學(xué)的重要性，而且在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的英語知識與英語運(yùn)用能力進(jìn)行有效融合，以進(jìn)一步幫助學(xué)生提升專業(yè)技能與聽、說、讀、寫、譯技能，為高職學(xué)生的未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師還需要改進(jìn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為多媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生使用英語知識處理與解決生活與工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

總而言之，基于社會(huì)與職業(yè)的需要，高職英語教學(xué)策略的改進(jìn)已經(jīng)逐漸發(fā)展為高職教育創(chuàng)建高素質(zhì)、高技術(shù)人才隊(duì)伍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。值得注意的是，基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)模式，提升高職學(xué)生的專業(yè)知識、技能及自主學(xué)習(xí)能力，從而真正促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玨.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革初探[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（3）.

[2]王海霞.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革分析[J].才智，2016（4）.