傅迎春

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，忽視了學(xué)生的合作意識及探究能力。因此，我嘗試著把小組合作學(xué)習(xí)引入到我的快樂英語課堂中來，使同學(xué)們即能快樂地學(xué)，又能合作探究簡單的英語知識，通過分組，明確任務(wù)；小組活動(dòng)；分組匯報(bào)；成果展示等一系列環(huán)節(jié)，有效地、全面地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)也為我的英語課增加了活力和色彩，它就像一把利刃一樣鑄就了課堂的無限鋒芒。

關(guān)鍵詞：小組；合作；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-328-01

教育部一直倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，忽視了學(xué)生的合作意識及探究能力。因此，我嘗試著把合作學(xué)習(xí)引入到我的英語課堂中來，使同學(xué)們即能學(xué)學(xué)玩玩，又能合作探究，事實(shí)證明我的嘗試是有價(jià)值的，對于學(xué)生成績的提高起到了明顯的幫助作用。同時(shí)，極大的提高了學(xué)生求知、探知、獲取知識的興趣和能力。

英語課中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力呢？我就自己在英語課教學(xué)中的體會談?wù)剛€(gè)人看法：

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組，將一個(gè)班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。

小組合作學(xué)習(xí)比起班集體學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。

二、小組合作學(xué)習(xí)的目的

1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)會合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大

例如，我在教學(xué)遼師大版三年級下冊英語第四課時(shí)，學(xué)習(xí)單詞egg時(shí)，學(xué)生在組內(nèi)書寫單詞5遍，經(jīng)過組長批閱后，并檢查每一名小組成員是否能默寫該單詞，比一比看哪一小組最先完成默寫任務(wù)。以此來激勵(lì)同學(xué)們互相幫助、互相監(jiān)督共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展

在小組學(xué)習(xí)中，膽怯的學(xué)生愿意在小組內(nèi)與他人交流，得到同學(xué)的贊賞、肯定與幫助。同時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了提高，內(nèi)向的學(xué)生也漸漸樹立了自信，體驗(yàn)到了成功的喜悅！

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施時(shí)機(jī)

舉幾個(gè)小學(xué)英語課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)例：

Make a survey.小學(xué)英語的課堂中有許多調(diào)查活動(dòng)，會增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。如快樂英語第七冊出現(xiàn)了這樣的調(diào)查表。

學(xué)“Which season do you like best？”時(shí)，我列出表格，讓學(xué)生相互詢問，將表格填完整，并總結(jié)出全組的最喜歡的季節(jié)。教師總結(jié)數(shù)據(jù)，得出全班同學(xué)favorite season。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

除了以上的形式，還有許多小組合作學(xué)習(xí)的形式。如Lets talk. Lets make...

四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、分好小組，明確任務(wù)

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，匯報(bào)員等，定期互換角色。

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在短時(shí)內(nèi)，協(xié)調(diào)合作方法，提高學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授快樂英語第七冊第十四課的句型what sports does he like？ He likes basketball。教學(xué)過程中，我在教學(xué)完該句型后，我會為每組創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境（每組發(fā)放一張關(guān)于人物進(jìn)行體育鍛煉的圖片），讓同學(xué)們在小組內(nèi)根據(jù)所學(xué)新句型充分討論該情景，以會的同學(xué)帶動(dòng)不會的同學(xué)，一人問一人答，小組內(nèi)以接力的形式完成新句型的會話，人人都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會。做到新句型人人都能進(jìn)行口語練習(xí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小組內(nèi)能夠及時(shí)糾正，保證學(xué)到的知識準(zhǔn)確無誤。

2、組內(nèi)活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，反之，會加劇兩極分化?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。例如，在我教授快樂英語第七冊第十四課的詞匯的時(shí)候，以組長為中心進(jìn)行讀單詞的活動(dòng)，組長充當(dāng)小老師的角色，每個(gè)人在小老師的幫助下，都能準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的單詞并準(zhǔn)確發(fā)音。這種模式又節(jié)省時(shí)間又提高了效率。

3、分組匯報(bào)

學(xué)生在小組討論之后，由代表向全班展示本組討論交流的結(jié)果，其他成員可以補(bǔ)充，充分展示小組學(xué)習(xí)的精華。例如，我在教學(xué)遼師大版三年級下冊英語第四課時(shí)，學(xué)習(xí)句型“what do you see？”“I see …” 時(shí)，我設(shè)計(jì)了六幅圖片，每組一幅，進(jìn)行充分的小組交流學(xué)習(xí)之后，每組兩名同學(xué)展示他們的合作學(xué)習(xí)的成果。第一組：“What do you see？ I see three cats.” 第二組：“ What do you see？ I see five dogs.” 第三組：“ What do you see？ I see ten birds.” ......

五、小組合作學(xué)習(xí)的成果

英語學(xué)習(xí)中的“合作學(xué)習(xí)”有效地克服了目前英語教學(xué)中的一些弊端，它能有效地、全面地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也為我的英語課堂增加了活力和色彩，它就像一把利刃一樣鑄就了小學(xué)英語課堂的無限鋒芒。

我任教的三、四、五、六年級都在嘗試小組合作學(xué)習(xí)，其中三四年級初步探索，五六年級已初具規(guī)模。尤其六年級的同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，基本上每課的生詞都能做到自拼、自讀、自寫、自講，大大提高了自學(xué)能力。課堂上學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，我靈動(dòng)把握，氣氛熱烈，學(xué)生成績不斷提高。我的課堂教學(xué)碩果累累，成績的取得，是多年來不斷努力鉆研的結(jié)果。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與栽培下，多次獲得青年優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的稱號。并在校教研、鎮(zhèn)教研中多次做課。我撰寫的關(guān)于合作學(xué)習(xí)的論文及優(yōu)秀案例，曾多次獲得省級和國家級科研成果一等獎(jiǎng)。