鄒燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-272-01

幼兒園室內(nèi)區(qū)域性運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它是對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充，能滿(mǎn)足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。如何有效地讓幼兒在這段時(shí)間中積極投入?yún)⑴c活動(dòng)，得以充分鍛煉，除了制定必要的區(qū)域運(yùn)動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供各種符合幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)材料是至關(guān)重要的。本學(xué)期我?guī)У氖切“?，所以根?jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒的情景性的室內(nèi)區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境和材料，使幼兒在良好的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境中，充分自由地選擇、自由地活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

一、因地制宜，有效利用活動(dòng)區(qū)域

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和建立是開(kāi)展區(qū)域運(yùn)動(dòng)的先決條件，需要有較科學(xué)的理論依據(jù)來(lái)進(jìn)行區(qū)域的劃分。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分利用園內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

1、利用各班門(mén)口的走廊，空地，拐角，樓梯，大廳等，我們創(chuàng)設(shè)了“叢林探險(xiǎn)”的運(yùn)動(dòng)主題。讓幼兒在情景游戲中練習(xí)鉆爬、翻滾等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作技能以及大膽勇于探索的能力。

2、按照小班幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展為主要原則劃分區(qū)域。小班級(jí)組利用塑膠場(chǎng)地設(shè)置了走跑跳區(qū)、平衡區(qū)、等大區(qū)域。我們還根據(jù)材料的特點(diǎn)設(shè)置了以材料為主的球類(lèi)區(qū)。引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

3、創(chuàng)設(shè)“大嘴巴”、“枕頭大戰(zhàn)”等游戲，進(jìn)行投擲、向目標(biāo)物投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒投擲技能。

只有因地制宜合理劃分活動(dòng)區(qū)域，發(fā)揮區(qū)域的最大功能，才能極大地豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子更積極、更愉快地投入到活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域環(huán)境，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣

小班的孩子對(duì)帶有游戲性質(zhì)的情境活動(dòng)尤其感興趣，因此我們根據(jù)設(shè)置的區(qū)域創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情節(jié)，老師則以自身的語(yǔ)言和行為不斷地去感染引導(dǎo)他們，讓幼兒保持活動(dòng)的熱情和興趣。如：小刺猬背果子、開(kāi)火車(chē)、喂大嘴巴、學(xué)校動(dòng)物跳等。

1、我們應(yīng)對(duì)園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面規(guī)劃，分別開(kāi)發(fā)出投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、摸高區(qū)等。如我們?cè)谛』▓@中添加了梅花樁、竹梯橋與原來(lái)的吊橋、運(yùn)動(dòng)器材相結(jié)合，能夠發(fā)展幼兒的平衡能力；設(shè)計(jì)葡萄架讓兒童進(jìn)行摸高游戲；大門(mén)邊場(chǎng)地寬闊，可創(chuàng)設(shè)相對(duì)較封閉的鉆爬區(qū)；兩幢樓之間狹長(zhǎng)過(guò)道可設(shè)置成手工藝術(shù)展覽區(qū)。在積極的討論中教師的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，大家熱情高漲。

2、我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)建的初步設(shè)想基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討如何將民俗文化滲透到游戲中，同時(shí)又能體現(xiàn)兒童參與活動(dòng)主體性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。我們?cè)谠性O(shè)施設(shè)備條件下，根據(jù)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的特點(diǎn)對(duì)投放材料的內(nèi)容、名稱(chēng)、及背景等進(jìn)行了討論，大家提出了以幼兒最感興趣的孫悟空、哪吒、葫蘆娃等民間神話故事中的形象來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)課程環(huán)境的背景，以角色游戲的形式來(lái)組織開(kāi)展幼兒的運(yùn)動(dòng)課程。那么，哪些區(qū)域可以創(chuàng)設(shè)什么樣的故事背景、投放哪些材料玩具來(lái)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣呢？經(jīng)過(guò)大家的熱烈討論，于是鉆爬區(qū)內(nèi)容定為《西游記》中的無(wú)底洞和盤(pán)絲洞，用打敗蜘蛛精作為投擲內(nèi)容；穿越布幔區(qū)定為水簾洞，手指采摘區(qū)定為花果山；哪吒鬧海的東海龍宮是大型運(yùn)動(dòng)器械的滑滑梯上下，葡萄架作為懸掛七彩葫蘆和葫蘆娃，去擊敗各種拳擊包上的妖魔鬼怪的運(yùn)動(dòng)區(qū)；大家又設(shè)計(jì)了沙坑和大力神手為動(dòng)物朋友送糧的運(yùn)動(dòng)區(qū)，小朋友們對(duì)這些富有創(chuàng)意的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容興奮不已，開(kāi)始迫不及待躍躍欲試了。

我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激，幼兒從簡(jiǎn)單的游戲中找到了活動(dòng)的樂(lè)趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來(lái)越高了，幼兒在有趣的游戲中盡情投入，這樣既能增加活動(dòng)量，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒大小肌肉的發(fā)展。

三、多維度地投放活動(dòng)材料，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求

活動(dòng)材料是區(qū)域運(yùn)動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，我們提供的材料既要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，又要注意個(gè)別差異，因此為各個(gè)活動(dòng)區(qū)所提供的材料應(yīng)盡量顯示多種特性。

1、材料的豐富性

在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)提供足夠種類(lèi)和數(shù)量的材料和玩具，以供幼兒選擇和使用，讓幼兒在其中自主快樂(lè)地活動(dòng)。如小班的“鉆爬區(qū)”可提供地墊、高度變化的攀爬網(wǎng)格，桌椅等發(fā)展鉆爬動(dòng)作的材料。走跑跳區(qū)“給大嘴巴送食物”則提供跳圈、平衡圓樁等材料發(fā)展幼兒走跑跳的動(dòng)作技能。此外，根據(jù)游戲情節(jié)，提供多種輔助材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。如“小刺猬背果子”的反穿衣和水果等，“抬擔(dān)架”的小動(dòng)物等。

2、材料的層次性

幼兒的發(fā)展具有個(gè)別差異，小班孩子的動(dòng)作發(fā)展也參差不齊，因此我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要由易到難的進(jìn)行提供，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。如在“球區(qū)”中，我為幼兒投放了球棍、球拍、棍子三種材料來(lái)趕小球。這些不同功能的材料，為不同的動(dòng)作發(fā)展水平、不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒提供了充分選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒在原有水平上都得到提高。

3、材料的趣味性

在區(qū)域活動(dòng)中，有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒的熱情和積極性。年齡越小這一特征越明顯。小班的孩子喜歡有趣的，形象逼真、色彩鮮艷的材料，他們對(duì)活動(dòng)的投入程度更依賴(lài)材料的支持。如：在“投擲區(qū)”中，老師制作了形象可愛(ài)的小動(dòng)物，讓幼兒?jiǎn)问窒蚯皰伡埱?，給大嘴巴動(dòng)物喂食。

4、材料的動(dòng)態(tài)性

隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，他們不再滿(mǎn)足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和游戲材料。為此，在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和能力對(duì)活動(dòng)材料隨時(shí)加以調(diào)整，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需求。

總之，只要教師樹(shù)立健康第一的思想，并因地制宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，結(jié)合幼兒特點(diǎn)構(gòu)建活動(dòng)，形成策略，有效開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外區(qū)域運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為宗旨，讓環(huán)境和器材得到有機(jī)結(jié)合和充分利用。讓孩子得以更多的鍛煉，促進(jìn)不同身心狀態(tài)的幼兒都能得到健康發(fā)展！