辛喬

摘要：在信息化時代，學生書寫能力不斷地被削弱，有必要在職業(yè)學校開展書法選修課教學，繼承傳統(tǒng)文化，提高學生的書寫能力。在書法教學中要結(jié)合職校學生的特點，與時俱進地運用現(xiàn)代教學手段，通過優(yōu)化課堂教學、改進教學方法、拓展課堂空間、延伸課堂教學和優(yōu)化評改等方法，體現(xiàn)書法學科的價值，提高學生的學習興趣和效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；書法選修課；教學手段

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0107-02

書法是中華民族文化的一個重要組成部分，是我國優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，更是我國文化的一個代表性符號。中國漢字被稱為世界上最美麗的方塊字，中國書法藝術(shù)是世界藝術(shù)之林中的奇葩。隨著人們對書法藝術(shù)魅力認識的提高，書法教育受到社會、學校等方面的重視和支持。在課堂上開設書法教學，是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。

近年來，肇慶職業(yè)學校為了提高學生的綜合素質(zhì)能力和個性發(fā)展，結(jié)合職業(yè)學校的專業(yè)情況和學生具體特點，在中職美術(shù)類的室內(nèi)設計專業(yè)和平面設計專業(yè)的學生中開展了書法進課堂的教學活動，把書法課程作為選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和學習能力，自主選報學習書法，讓書法教學走進中職學校的課堂。作為書法選修課程的負責教師，在這幾年的書法教學中，筆者有以下幾點教學心得。

一、書法課程在中職學校中開設的必要性

1.學習書法有利于的學生成長

在職業(yè)學校，很多中職生本身文化素養(yǎng)不高，寫字存在“臟、亂、差”情況，加上不少學生因自身不重視自我學習和培養(yǎng)的提升，書寫能力呈逐年下降，書寫能力不斷地被削弱，其主要表現(xiàn)在字跡潦草、書寫不規(guī)范，有的還甚至讓人難以辨認，而且大多數(shù)學生也忽視了寫好字在未來社會的重要性。

書寫可以說是人類運用語言文字交流思想的的一種基本能力，雖然現(xiàn)代社會已進入信息化時代，書寫正不斷地被電腦化的鍵盤所代替，但書寫依然是人在交流中不可或缺的，在當今社會中，許多筆記、應試、文件、協(xié)議等都需要親筆書寫。書寫過關(guān)可以使人終身受益，有句話說：“字如其人，人如其字”，字能寫好的人等于多了一張文化名片，能贏得別人的贊賞，提高個人的自信心，既有實用性也有藝術(shù)性。所以，中職學校中開設書法課，對學生的成長顯得尤其重要。

2.學習書法能培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)

古語云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。任何的學問都是經(jīng)過點點滴滴的積累，堅持不懈的努力而來的。書法學習并無捷徑可言，貴在堅持，在習字練字過程中，強調(diào)要“心靜、手到、眼到、心到”， 心平氣和，不受外界干擾，心境相對進入一個平和寧靜的狀態(tài)。從字的筆畫到結(jié)構(gòu)、再到章法，從臨摹到創(chuàng)作，循序漸進，記于心，熟于手，再到心手相應，最后得心應手。 “讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，一個人要成就一番事業(yè)，無不是要有一份堅持、專注的情懷。而這種堅持、專注的情懷，對于絕大多數(shù)中職學校的學生來講，恰恰是最缺乏的。書法教學剛好能培養(yǎng)學生這種專心致志、耐心嚴謹、持之以恒、不怕困難的好習慣。學生在書法學習中如能做養(yǎng)成持之以恒等好習慣，對其他學習同樣能形成鍥而不舍、專心致志的良好學習品質(zhì)。

3.學習書法能為美術(shù)設計提供創(chuàng)作元素

肇慶職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)分室內(nèi)設計和平面設計方向，這兩個專業(yè)的學生畢業(yè)后主要是從事室內(nèi)設計和平面設計的工作?！皶嬐础?，學習書法能為各種設計提供創(chuàng)作元素。現(xiàn)代設計中，無論是城市美化、裝潢設計、產(chǎn)品包裝設計、建筑設計，還是服裝設計等領(lǐng)域，經(jīng)常可以看到中國書法元素的存在，如能將書法元素運用在在美術(shù)設計中，將會使設計作品創(chuàng)意更獨特、更富古意。

二、書法選修課在中職學校中開設的可行性

選修課的設置與實驗是新一輪課程改革一個亮點。在職業(yè)學校，由于現(xiàn)實原因，學生入學時成績相對較弱，大部分學生學習書法興趣不大，書法基礎較差。在職業(yè)學校中開設的書法“選修課”，可以把有興趣的學生集中在一起，發(fā)展學生的興趣和特長，拓展學生的知識和技能，讓這部分學生成為大家學習書法的“領(lǐng)頭雁”。 開設書法“選修課”實現(xiàn)了學生“我要學”的想法，學生學習的主動性強，課堂教學組織變得比較容易。書法選修課的開設，同時也對教師提出了新的要求，為教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的提升提供機遇。教師可以發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，獲得專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)學校書法選修教學的實踐

1.優(yōu)化課堂教學，在傳統(tǒng)教學中融入人文教學手段

傳統(tǒng)的書法教學是教師講解示范、學生臨摹，這一學習過程單一，無聊沉悶，很容易分散學生的注意力和挫傷學生的興趣。因此，在學生書寫練習時，結(jié)合書寫內(nèi)容，可以播放中國古箏、古琴的曲子，如《春江花月夜》《二泉映月》《高山流水》等曲目，讓學生在古典音樂中體驗書法的獨特審美，感受書法的獨特魅力；或播放一些輕快、舒緩的音樂，如班得瑞樂團的《春野》《寂靜山林》專輯里的曲子，讓學生邊聽音樂、邊寫字，營造輕松優(yōu)雅的書法學習課堂，給枯燥單一的學習增添生機和活力，使課堂上學生完成的不僅僅是書法練習，更是一種精神享受，提高學習效率和學習興趣。

2.改進教學方法，在傳統(tǒng)教學中融入新科技

在傳統(tǒng)的書寫示范教學中，一般是教師直接在黑板或紙張上做書寫示范。但在書寫的過程中，由于教師的黑板和學生的書桌不在同一平面，在示范中有時候手和身體不管怎樣調(diào)整都會遮擋學生的部分視線，學生要完成一個空間的轉(zhuǎn)換進行聯(lián)想，理解起來比較困難。在教學中，教師可以充分利用新科技，如實物投影儀，將書寫的整個過程直接清晰地投影出來，書寫用筆中的徐急、使轉(zhuǎn)、線條的粗細、跳躍、章法的疏密、跌宕、這些書寫變化在投影中能清晰準確地展示出來給學生看。這樣，學生對書寫的動作、技法會更加清晰直觀，理解也會更到位。同時，教師還可以利用書法教學平臺，上網(wǎng)鏈接或下載名家的書法教學視頻，讓學生“直接跟名家學書法”，這可以讓學生更直觀、更準確地揣摩書寫的要領(lǐng)，學習書寫技法。教師可以抽身觀察學生的書寫動態(tài)，指導學生理解書寫過程，進行書寫技法的表現(xiàn)。在書法教學中起“事半功倍”的教學效果。

另外，教師還可以制作微課件，攻克認知難點。在書法學習中，有些字或是某些筆畫寫法，學生會感到有書寫難度。比如在教學歐體中“捺的不同寫法”，學生對捺劃中的“一波三折”特點感到很費解，不易于理解掌握書寫過程。教師可以將不同“捺”法的不同寫法、運筆特點等制作成微課視頻。這可以重復播放，可供不同學生、多次重復觀察學習，攻克學習難點，提高書寫能力。通過建立書法選修班的微信群，QQ群，可以及時上傳與書法學習有關(guān)的教學視頻、微視頻。學生可以利用這個平臺進行學習交流。這擴大了教學空間，將書法教學走出課堂，延伸到課后。

3.拓展課堂空間，將書法展覽“請進”課室

欣賞名家名作、參觀展覽是提高書法能力的一個有效途徑。教學中受時間和空間的限制，平時不可能經(jīng)常組織學生外出參觀展覽。為了提高學生的書法專業(yè)能力，教師可以在平時去博物館、美術(shù)館觀看展覽時把優(yōu)秀的作品拍下來，回來后制成課件，分享給學生，把展廳的書法展變成電子展覽，將書法展覽“請進”課室，讓學生拓展視野，提高欣賞書法作品的能力。

4.延伸課堂教學，將書法教學“帶出”課室

書法教學可以“走出去”，利用課余時間組織學生參加各類書法展，書法競賽活動，增加學生參加學習書法的機會和空間，發(fā)展學生的綜合能力。如在學校櫥窗定期開展書法展；在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，組織學生在學校里開展“迎五一” “慶國慶”、“迎新年”的書法活動；鼓勵學生通過社會實踐，大膽在公共場合寫春聯(lián)、壽聯(lián)、喜聯(lián)，增強學生的實際運用能力。

5.優(yōu)化評改方法，培養(yǎng)學習自信心

書法的評價不能流于形式，讓學生在學習結(jié)果上進行肯定，從練習過程中進行提升，在習作評價中提升書寫能力。教師對學生作業(yè)評價，可以先運用展示臺進行整體評價解說，再讓學生自評，說說自己書寫的字與臨寫的字有什么不同，從結(jié)構(gòu)、筆法上再進一步強化、提高分析能力和觀察能力。讓寫得好的學生上展示臺展示書寫，能夠起到一種強調(diào)性的示范作用。寫得稍差的學生，應著重從字的筆法和結(jié)構(gòu)上糾正他們的不足和缺陷，鼓勵學生提高書寫能力。通過優(yōu)化評改方法來豐富書法學習效果的評價，培養(yǎng)學生的學習自信心，促使學生在書法學習方面健康發(fā)展。

在大力推廣實施素質(zhì)教育的今天，職業(yè)學校開展書法選修課可以展現(xiàn)出書法教育獨特的魅力，體現(xiàn)書法學科的價值，為學校營造和諧發(fā)展、積極向上的學習氛圍。

參考文獻：

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[3]毛小洲.高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學初探[J].科普導刊，2010.

責任編輯朱守鋰