翁燕飛

教學(xué)板書(shū)，是教師課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段。通過(guò)板書(shū)，教師把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、指引學(xué)路起著重要的點(diǎn)化作用。然而，隨著信息技術(shù)手段和多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，時(shí)下教師群體更傾向于運(yùn)用多媒體、依賴多媒體，放棄板書(shū)。雖然多媒體幻燈片可以展示圖片、動(dòng)畫(huà)、FLASH等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有色彩、多元化，但是它絕對(duì)不能取代板書(shū)！板書(shū)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著不可忽視的作用，或者說(shuō)是強(qiáng)大的力量。

力量之一：提綱挈領(lǐng)，展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)和記憶

幻燈片雖然很美觀、高效，通過(guò)一些動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，能很好地吸引學(xué)生的注意。但是當(dāng)一張張美麗精致的幻燈片像流云般掠過(guò)之后，學(xué)生腦子里只剩下一片空白，最后停留在他們記憶中的就是最后那張“THANK YOU”或“GOOD BYE”的幻燈片。學(xué)生關(guān)于一節(jié)課的記憶也隨著那一張“再見(jiàn)”而難以再現(xiàn)。而板書(shū)卻不一樣，黑板上關(guān)于一節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)自始至終都在那邊存放著。老師在課結(jié)束之前，給學(xué)生花一兩分鐘看一下，學(xué)生立刻就能把一節(jié)課的主要內(nèi)容快速地在腦中過(guò)一遍，這樣對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容又鞏固了一遍，從而加深了記憶。比如，看下面這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，內(nèi)容是牛津高中英語(yǔ)第一模塊、第一單元的TASK部分的第一節(jié)授課。

學(xué)生看過(guò)這樣的板書(shū)，就能回憶出：本節(jié)課講的是什么是一項(xiàng)計(jì)劃，一般包含有5個(gè)要素，是什么，怎么來(lái)描述，以及描述這5個(gè)要素時(shí)，相關(guān)介詞的正確使用。需要注意的是關(guān)于日期和星期的書(shū)寫(xiě)和縮寫(xiě)方式等。

力量之二：幫助學(xué)生有效地自主復(fù)習(xí)

板書(shū)不僅是老師上課不可缺少的環(huán)節(jié)，為老師的教學(xué)服務(wù)；同時(shí)板書(shū)也能被學(xué)生有效利用，成為幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的強(qiáng)有力的工具。課堂上讓學(xué)生板書(shū)就是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的最簡(jiǎn)單最快最好的檢測(cè)方法。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的老師，他每節(jié)課上之前把黑板一分為二，一小半是留給學(xué)生的，還有一大半是自己上課用的。學(xué)生會(huì)在他正式講課之前，講復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)主動(dòng)地呈現(xiàn)在黑板上；上課時(shí)他會(huì)和全班學(xué)生一起來(lái)做點(diǎn)評(píng)。這樣既是對(duì)那個(gè)學(xué)生的指點(diǎn)和幫助，也是給全班學(xué)生一次集體復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果中間有些學(xué)生易犯的典型錯(cuò)誤，借此重點(diǎn)說(shuō)明，一次矯正成功。這樣的板書(shū)，這樣的檢查復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生高效地復(fù)習(xí)，更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。既養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣又給老師檢查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提高了效率，使得教和學(xué)完美結(jié)合，高效運(yùn)行。

力量之三：點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

板書(shū)不僅是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)也是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。它也能反映老師教學(xué)的藝術(shù)性，便于塑造老師多方面的講臺(tái)形象。老師豐富的學(xué)識(shí)和富有激情的語(yǔ)言常?？梢源騽?dòng)和感染學(xué)生，但是在合適的時(shí)機(jī)附上一次灑脫的板書(shū)，則能起到推波助瀾的作用，點(diǎn)燃師生的激情，營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，從而更有利于知識(shí)的傳授和掌握。特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶”。在一次以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題的英語(yǔ)課上， 老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“How do you find the Olympic Games held in Beijing？”這是學(xué)生都親身經(jīng)歷過(guò)一件特自豪的大事，大家有感而發(fā)，紛紛表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)賽事和奧運(yùn)精神的想法和感悟。而老師在做總結(jié)時(shí)，擦干凈了黑板，寫(xiě)下了這么一個(gè)單詞“FABULOUS！”，大大地寫(xiě)在了黑板中央。全班同學(xué)目光立刻聚集在這個(gè)生詞上，猜想它的含義，但是很快都猜出了大概：“難以置信的”、“奇跡的”、“無(wú)與倫比的”。這個(gè)詞是全世界對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的最高評(píng)價(jià)，也是北京得到的最受尊敬的評(píng)價(jià)。黑板上的這個(gè)詞不僅能讓學(xué)生留下終身不忘的痕跡，也能讓他們對(duì)祖國(guó)的自豪感更上一層，從而更積極地學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力。

力量之四：促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

板書(shū)具有強(qiáng)效的示范功能和榜樣作用。好的板書(shū)不僅展示了老師優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)老師的審美素養(yǎng)，給學(xué)生美的感受；同時(shí)精心獨(dú)到的板書(shū)設(shè)計(jì)，滲透著教師的學(xué)識(shí)和智慧。精湛的板書(shū)是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，老師借助于板書(shū)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的積極、健康地發(fā)展。有個(gè)英語(yǔ)老師的書(shū)寫(xiě)很工整很有特色，她班的學(xué)生作業(yè)因此書(shū)寫(xiě)都很工整，字跡幾乎和那個(gè)老師的差不多。學(xué)生的模仿說(shuō)明老師潛移默化中通過(guò)板書(shū)給學(xué)生很大的影響，使學(xué)生愿意端正學(xué)習(xí)態(tài)度，朝著好的方向發(fā)展。此外，教學(xué)中，老師在講述教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，輔助以及時(shí)的板書(shū)，一方面使講述更加透徹，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)；另一方面，有助于學(xué)生抓住重難點(diǎn)，老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地記，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做筆記的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，無(wú)形中延長(zhǎng)了有意注意的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有益。

板書(shū)能從視覺(jué)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。板書(shū)有著快捷、靈便的特點(diǎn)，即使在電化教學(xué)快速發(fā)展的今天，課堂上板書(shū)也不能被幻燈、投影等完全取代。所以老師們教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)和布局板書(shū)，吸引學(xué)生的眼球，發(fā)揮板書(shū)對(duì)教和學(xué)的最大力量。