張春蘭

【摘要】語言與文化之間的關系不可分割，還是文化的主要載體，可以反映出一個民族或國家的歷史發(fā)展、風土人情和文明禮儀等。而英語作為一門語言類學科，是初中教育體系中是一門比較特殊的課程，通過文化教學進行激趣是一個不錯的教學模式?；诖?，本文針對文化教學在初中英語中的激趣作用進行探究，并制定部分科學的教學對策。

【關鍵詞】文化教學 初中英語 激趣

在初中英語課程教學中，教師適當?shù)臐B透文化教學，可以幫助學生更好的了解英語語言的文化背景，使其更加深刻的認識英語文化內(nèi)容與知識特征。文化教學與枯燥的單詞、語法、句型、寫作等教學相比，能夠給學生帶來耳目一新的感覺，產(chǎn)生激趣作用，增強其對英語文化的認識，接觸到更多的英語體系信息，從而提升他們的英語學習效率。

一、明確文化教學法的實施原則

在初中英語教學活動中，教師運用文化教學激發(fā)學生的學習興趣，首先應遵循文化教學法的實施原則。文化教學和故事教學比較類似，它們都需要教師講解一些與教學內(nèi)容相關的背景知識吸引學生的注意力，所以，初中英語教師應對文化教學進行改良和細化。教師借助英語文化開展課堂教學，應把握好對主體教學法和情景教學法的運用，可將文化與其有機整合，并控制好是實施進度，過慢或者過快都是不可行的。同時，教師自身應做好英語文化信息甄別工作，控制好文化教學的量和度，確保文化教學能夠產(chǎn)生激趣作用。例如，在進行《My name's Gina》教學時，由于本單元是七年級上冊的起始單元，通過學習自我介紹、問候別人學會區(qū)分中英文的姓與名，教師可向?qū)W生介紹英語國家人的姓名特點，培養(yǎng)他們對中西方文化差異的敏感性，通過文化教學激發(fā)其學習興趣。

二、英語文化知識激發(fā)學生興趣

對于初中生來說，學習英語知識了解英語語言的文化背景十分重要，是學習好這門語言的關鍵途徑。為此，初中英語教師在教學活動中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容與學生的實際情況，著重普及英語國家的文化知識，培養(yǎng)他們對英語文化的辨別能力與差異敏感性，并實現(xiàn)激趣效果。教師在課堂教學中應適當融入英語國家的傳統(tǒng)文化、民俗習慣與風土人情等，進而分析中英文化之間的差異，讓學生學好如何把握在不同語言環(huán)境下采用不同的日常用語。比如，英語教師可組織學生觀看一些關于英語文化的電影，諸如《Time Bandits》、《Life is Beautiful》和《The Sound of Music》等；或者讓他們閱讀部分關于英語文化的文學作品，包括《Pride and Prejudice》、《Oliver Twist》和《Notre-Dame de Paris》等。

三、運用文化教學營造良好氛圍

不同語言代表著不同的民族，在差異化的民族背景下，語言的表述方式與形態(tài)也不盡相同，可以通過人們的語言來評判其文化修養(yǎng)，并了解其民族特征。英語作為初中生的第二語言，教師在教學過程中，應對傳統(tǒng)教學中的弊端進行改良，充分發(fā)揮文化教學的優(yōu)勢，在講解英語知識的過程中滲透文化知識，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，拓展學生的視野，還能夠激發(fā)他們學習英語知識的興趣，對英語課程充滿期待與渴望。因此，初中英語教師在課堂教學中，可借助文化教學營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情與欲望。例如，在進行《Where's the post office》教學時，教師可告知學生在英語文化中，問路通過左右來表達，而在漢語文化中則是以東西南北為主，以此渲染教學氛圍，產(chǎn)生激趣效果。

四、利用文化教學強化英語教學

初中生學習英語知識的目的是能夠運用英語語言去表達、交流和傾聽，但是由于漢語同英語文化之間的差異性較大，表達順序和方式也存在一定的差別，教師可利用文化教學強化英語教學，并激發(fā)學生學習英語知識的興趣。所以，初中英語教師在教學實踐中，可通過文化教學讓學生認識到英語文化的構(gòu)成，有意識的改進個人思維模式與方式，并學會從多個角度出發(fā)，對英語語句進行分析以及記憶詞匯與短語。常見的中英文化差異有很多，諸如sweet water是淡水并不是糖水；black tea是紅茶并不是黑茶；white man是忠實可靠的人并不是皮膚白的人，以及green hand是新手并非綠手。教師可運用這些中英文化差異性較大的短語強化英語教學，幫助學生認識到英語文化的特殊性，對英語知識的學習產(chǎn)生濃厚興趣。

五、總結(jié)

在初中英語課程教學中，教師應充分認識到文化教學的激趣作用，給予高度重視和認真對待。因此，初中英語教師在具體的教學實踐中，應適當融入文化知識，滲透英語語言文化內(nèi)容，促使英語課堂教學變得更具生機和活力，散發(fā)趣味性，引導學生積極主動的參與到學習活動中。

參考文獻：

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