趙大旅++趙潔++梁芳萍

【摘要】隨著科學技術的不斷進步與發(fā)展，計算機已經逐步滲入到生活中的各個方面，尤其是其在大學英語課堂教學中的應用。英語作為一門綜合性科目，也是一門需要大量實踐的技術課，這也是英語為什么一直是大中小學都必須學習的原因。相比而言，有些學校把英語課作為主要課程之一也就無可厚非了。由此延伸出來的以英語為學習優(yōu)劣判斷方向之一的判斷標準也是合乎情理的。逐年來，計算機技術在學校教學中占據越來越重要的位置。

【關鍵詞】計算機技術 英語課堂 挑戰(zhàn) 目標

社會的發(fā)展正逐步加快，科學技術也日新月異，尤為突出的是計算機技術，它已經滲入到各個行業(yè)中。在英語課堂上計算機多媒體技術的出現(xiàn)，不僅僅是科技發(fā)展的表現(xiàn)，更是跟隨時代的發(fā)展。英語課堂上多媒體的使用，使課堂更具現(xiàn)代化，實現(xiàn)了圖文、聲音、情景再現(xiàn)的期望。通過這樣的方式，增強了學生們學習的興趣，使學生自主的學習英語，主動提高自身的語言能力及實際操作能力。

一、大學英語在計算機技術發(fā)展下出現(xiàn)的問題

1.師生之間的互動急劇減少。全部的高校都開設有英語課程，足見英語在教學領域中占據的重要位置。因而，科學技術進步帶來的豐碩成果—多媒體技術也必會運用到英語教學中。通過多媒體教學，學生的興趣被激發(fā)出來，提高了學生主動掌握知識的能力。除此之外，教師的教學也方便快捷了很多。但科學技術的發(fā)展并不是沒有弊端，由于多媒體技術的普遍運用，直接導致師生之間的互動減少。教師不了解學生的掌握情況，學生也不清楚自己對知識的掌握程度。若這種情況長期存在，勢必會影響學生的成績。

2.學生思考及實踐能力的受阻。計算機的普遍，已經滲入到家家戶戶。計算機網絡技術的蓬勃發(fā)展，首先體現(xiàn)在使用上，網絡是一個強大的搜索引擎，只要是知識的索求，網絡搜索就能辦到。多媒體運用到教學上直接的效果就是上網搜查，它具有瞬時性，隨時性，可以隨時隨地的進行網絡學習。但問題也隨之而來，網絡的蓬勃發(fā)展，導致學生一遇到問題就進行網絡搜索，這樣的做法，使學生逐漸喪失了自我思考能力及判斷能力。從而使學生之間缺乏溝通交流，導致這種能力在互聯(lián)網條件下逐步喪失。

二、計算機技術在英語教學中的有利作用

發(fā)展多媒體技術的根本是方便人類，使人類以快速便捷的方式掌握原本需要很長時間才能掌握的知識或能力。所以多媒體的目的就是使發(fā)展現(xiàn)在化、快速化。運用在英語教學上的最終目的也是以一種快速的方式增強學生間的交流及判斷能力。這就必須保證教師在多媒體教學中占據重要位置。不只是便捷，更重要的是平衡傳統(tǒng)課堂與多媒體課堂的差異與融合。

1.確定多媒體占據的位置。大量數據表明，多媒體技術與傳統(tǒng)課堂的有機結合的確能夠提高學生的交流及互動能力，也就是說，如果有一種恰當的方式讓兩者兼?zhèn)?，英語教學就會再上一個層次。此中，教師的地位是無可取代的。如果單單是利用多媒體教學在課堂上實施，也就是計算機與學生進行互動，交流，如果這樣的話就喪失了語言的真諦。英語這門學科，既然是作為一種語言進行學習的，那么也只有通過不斷的互動交流才能促進課程的進行。多媒體是一種工具，是一種幫助大學英語教程順利便捷進行的有利工具。所以，多媒體只是一種工具，根本上還是要傳統(tǒng)的學習英語。

2.多媒體的合理利用。多媒體作為科技發(fā)展的顯著體現(xiàn)，在各個層面中都廣為利用，教師們也喜歡用多媒體來表現(xiàn)緊跟時代潮流，所以課程當中都要使用多媒體。雖然看上去教師跟隨著時代潮流，與時俱進，但問題也是相伴而來?？瓷先?，多媒體的使用在學生中的響應非常好，但實際上，學生只是對這種授課方式產生了濃厚的興趣，而非對英語這門課本身產生了興趣，這是一個誤區(qū)。學生的興趣只集中于這種新穎的方式而非英語本身，這也直接導致了英語教學在課堂上的呆板及木納。這樣的方式無法培養(yǎng)學生的語言能力。多媒體的合理利用就成了英語課堂上最為重要的步驟之一。合理、合適的使用多媒體，可以保證英語課堂教學的高效率，以及師生、生生之間互動所帶來的語言能力的提升。在有效的課堂中加強語言能力的推進以及培養(yǎng)過硬的交際能力。傳統(tǒng)技術與多媒體的有機結合才能促進英語教學的順利進行。

3.以積極的態(tài)度對待幾對關系。

（1）教師為主，多媒體為輔。作為科技發(fā)展的顯著體現(xiàn)，多媒體在英語中的運用就成了必須具備的條件。多媒體為英語教學提供了便捷的方式，是大學英語中不可或缺的一部分，便捷的數據查找，輕松的授課形式是多媒體特有的顯著特征。然而，教學，仍是以教師為主要條件的課程，多媒體只能為教師提供便捷的數據處理，但根源還是教師。教師要做的不僅僅是知識的傳授，而且是以多種讓學生樂于接受的方式快速的吸收掌握。說到底，也就是多媒體是作為輔助系統(tǒng)陪護著教師課程的進行。教師在教學上的地位是不會隨著科技的進步而有所改變的。

（2）教學目標與教學方式的關系。多媒體技術是世界前沿的科技結晶，它承載著高科技的最終成果。但這并不意味著，最現(xiàn)代的設備就一定是最好、最適合的。大學英語所要求的是最合適的，而非最好的，也就是說，多媒體技術帶來的現(xiàn)代化科技化并不一定全部都適合運用在英語教學中。我們要明白我們的最終目標是英語學科的進步，而多媒體技術只是實現(xiàn)這個目標的一個強有力的手段方式而已。我們的目標是教學，而非技術。

參考文獻：

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