張廣賓

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理念在實踐案例中得到正視和發(fā)展。它們發(fā)揮著理論指導(dǎo)的作用，推動社會教育活動的發(fā)展。目前針對于維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的遷移現(xiàn)象，本文展開先關(guān)研究分析，分析維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移現(xiàn)象具體分析，旨在進(jìn)一步發(fā)揮維吾爾族學(xué)生母語對英語學(xué)習(xí)的正遷移影響，對英語教學(xué)活動提出了建議和對策，從而提高維吾爾族學(xué)生的英語學(xué)生水平快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】維吾爾族 學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 正遷移

遷移理論是心理學(xué)的一種理論方式，主要是指學(xué)習(xí)者可以借助自己原有的知識、文化等來進(jìn)行新的文化等的學(xué)習(xí)，并能夠提高學(xué)習(xí)的能力。遷移理論主要包括正遷移現(xiàn)象和負(fù)遷移現(xiàn)象。負(fù)遷移指自己原有的能力和知識對掌握新的知識的阻礙作用。所以維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正遷移現(xiàn)象，主要是英語能夠借助維吾爾族母語展開交際，運用維吾爾族母語的語言表達(dá)特點來表述英語的現(xiàn)象，通常情況下，在學(xué)習(xí)一項技能的初級階段過程中英語學(xué)習(xí)的正遷移現(xiàn)象是極難形成的。無論如何，當(dāng)前維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的開展具有重要的現(xiàn)實作用。

一、維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移現(xiàn)象分析

本文展開關(guān)于維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移現(xiàn)象的原因機制分析和影響表現(xiàn)分析，主要的目的是正確把握正遷移現(xiàn)象對維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上為維吾爾族學(xué)生制定正確的教學(xué)方案和教學(xué)策略提高維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

1.維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語音的正遷移。維吾爾語屬于阿爾泰語系，英語屬于印歐語系，兩者在語音上具有相似點，維吾爾語言中共有32個語音，具體為8個元音24個輔音，而英語語音中也有元輔音之分，并且英語單詞中和維吾爾語單詞中的語音的發(fā)音是以元音為單位進(jìn)行劃分的。同時，維吾爾族語文中的“R”的卷舌音以及一些語音的重讀方式同英語上相似，因而使維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)更加有優(yōu)勢。正是語言中的正遷移關(guān)系，為維吾爾族學(xué)生英語初學(xué)者而言，有效拉近了同一門陌生語言的距離，在學(xué)習(xí)過程中，同自己的母音具有相關(guān)性的的語言學(xué)習(xí)總體上來說更加簡單。

2.維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中單詞的詞義上的正遷移。維吾爾族語言中音素和字母具有一致性，即只要發(fā)音正確，就能夠完成單詞的拼寫，并掌握單詞的語義。而維吾爾語言中的部分詞匯是以音譯的形式出現(xiàn)的，如computer、statistic等，這些詞剛好和英語單詞的語音和詞義都相同，因而為維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了詞義方面的正遷移。

3.維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移帶來的負(fù)遷移影響。遷移現(xiàn)象不僅僅具有正遷移同樣具有負(fù)遷移。負(fù)遷移指維吾爾族母語學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生消極影響，這是維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中正遷移現(xiàn)象所不可避免的后果之一。如維吾爾語在音素和拼寫上的一致性，會導(dǎo)致維吾爾族學(xué)生在英語拼寫中以維吾爾族的拼寫規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如英語football，維吾爾族語言中“?f?t”發(fā)音為“p”，因而在拼寫中學(xué)生自然而然的拼寫為pootball。這大大影響維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的拼寫和讀音的準(zhǔn)確性。

二、正確引導(dǎo)維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正遷移現(xiàn)象，提高英語教學(xué)水平

維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移現(xiàn)象要得到發(fā)揮和保護(hù)，而對于負(fù)遷移現(xiàn)象要有效的規(guī)避避免。從而改進(jìn)維吾爾族英語教學(xué)的教學(xué)方法，提高維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中正遷移的積極作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.有效規(guī)避維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象，運用正遷移的作用引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。規(guī)避學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象，要求對維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正負(fù)遷移現(xiàn)象都進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行語音學(xué)習(xí)中，可以告訴學(xué)生運用母語的發(fā)音方式來進(jìn)行發(fā)音，拼讀。而在對句法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，提醒學(xué)生英語語法結(jié)構(gòu)同母語的語法結(jié)構(gòu)具有一定的差異。教師運用這種直接的教學(xué)方式，以正負(fù)遷移為學(xué)習(xí)的重難點所在，推動學(xué)生通過對比的方式展開英語學(xué)習(xí)，從而為英語學(xué)習(xí)提供助力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.加強對英語的技能和口語等的培訓(xùn)，消除英語同維吾爾語言之間的消極干擾。把握維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的正遷移的積極作用以期提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力還要求加強對英語技能和口語等的培訓(xùn)，使學(xué)生對英語知識以英語語言的方式存儲在腦海內(nèi)，加深對英語知識點的掌握，縮小維吾爾語對英語的遷移作用，培養(yǎng)正確的不受干擾的英語語言。

三、結(jié)語

綜上所述，語言的遷移作用具有復(fù)雜性特點，針對于我國少數(shù)民族語言中對英語學(xué)習(xí)的遷移的影響現(xiàn)象，要求英語教師正確對待母語同英語之間的關(guān)系特點，分析阻礙困擾機制所在，并制定有效的教學(xué)策略，推動學(xué)生快速的展開英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卡咪拉·阿不都克熱木.淺談維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語言遷移現(xiàn)象[J].才智，2014，27：101.

[2]趙樂，張志偉.維吾爾族學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014，08：63-64.endprint