宿雅然

【摘要】21世紀(jì)以來，信息產(chǎn)業(yè)和知識經(jīng)濟的興起使得國際交往日益頻繁，衛(wèi)星廣播電視、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等交流手段已進人社會生活各個角落，通過有聲語言來充實語言知識，增加語言實用能力已成為潮流。培養(yǎng)聽說技能也是大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。本文強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)的情景課堂理論與語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合既能符合因材施教的教改要求，又能充分利用先進教學(xué)資料、設(shè)備改善聽說課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語言學(xué)習(xí)系統(tǒng) 聽說情景課堂

一、本文國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意

任務(wù)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因此，在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)。我國著名教育家陶行知提出的 “教、學(xué)、做合一”實踐法；美國著名教育家布魯納認為“興趣是最好的老師”，在他們的理論中都極其肯定情景教學(xué)法的重要性。

從20世紀(jì)80年代以來，《大學(xué)英語聽說》課程作為專為學(xué)生進行口語訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練的課程，主要面對外語專業(yè)及其它專業(yè)學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)語言的學(xué)生，目前所服務(wù)的內(nèi)容有英語精讀，泛讀，口語，聽力及英文合同等。語音室教學(xué)更易于糾正學(xué)生的發(fā)音、進行口語、聽力訓(xùn)練，學(xué)生可跟讀并錄音，將自己的讀音與老師的比較，跟讀加以模仿糾正，達到讀音準(zhǔn)確的目的?，F(xiàn)在國內(nèi)多數(shù)學(xué)校采用New Class北京東方正龍數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，藍鴿英語學(xué)習(xí)平臺、星云系列語音教室系統(tǒng)都有各自強大的功能，但是由于教師缺乏深入的研究和廣泛的應(yīng)用，沒有在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫爸率归L期以來，語音室上課就是讓學(xué)生戴著耳機聽英語，剛開始學(xué)生有一種新鮮感，但不久，由于沒有適合高校學(xué)生使用的視頻資料使聽說課成為單調(diào)的聆聽，很快學(xué)生就失去了興趣。因此，教學(xué)效果不盡人意。

二、實踐方法

本文根據(jù)不同的情景錄制相應(yīng)的課程視頻，過去的英語學(xué)習(xí)資料過于陳舊，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，本課題中的視頻材料既會有外國學(xué)生和老師的參與也有中國學(xué)生的互動，內(nèi)容豐富、貼近學(xué)習(xí)和生活、涵蓋范圍廣泛、實用性強；所以此方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用英語，使英語真正能得到運用，而不是紙上談兵。美國外語教學(xué)法專家 W.M Rivers. 和 M. S. Temperly 統(tǒng)計，人們在社會實踐的語言文字使用中45%是通過聽來完成的。然而，聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，即使是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也只不過是閱讀能力強，詞匯量大，真正能聽懂BBC，VOA新聞，與外國人流利交談的學(xué)生鳳毛麟角。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷進展，數(shù)字多媒體語音室將在高校外語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。為配合大學(xué)外語教學(xué)的兩個改革方向，我們需要創(chuàng)新的教學(xué)模式來配合大學(xué)外語教學(xué)改革。

具體步驟如下：

1.收集整理適合各種情景和各個層次學(xué)生適用的翻譯、寫作、閱讀、口語、測試、小組學(xué)習(xí)的資料，錄制相應(yīng)視頻資料，結(jié)合語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情景課堂以提高聽力課教學(xué)效果。

2.在視頻資料中融入測試，分析等程序，充分利用其個性化教學(xué) （小班教學(xué) ）和協(xié)作式學(xué)習(xí)功能，建立適合高校學(xué)生的英語聽說課程體系。

3.通過上課實踐在課后利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建構(gòu)小組教學(xué)模式、翻譯教學(xué)模式、測試教學(xué)模式、自習(xí)教學(xué)模式，減少教師重復(fù)工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.通過實踐教學(xué)分析本科院校英語聽說課程教學(xué)特點和要求，研究其面臨的問題及解決方法。

5.總結(jié)不同情景相應(yīng)的課程視頻形成較為成熟的英語聽說情景教學(xué)課程體系，不斷改革創(chuàng)新。

所以可以采用對比法測試預(yù)設(shè)情景下教學(xué)視頻結(jié)合先進教學(xué)設(shè)備對聽力教學(xué)的影響。同時采用理論研究和實驗分析相結(jié)合、綜合闡述和對比分析相結(jié)合、系統(tǒng)評價和調(diào)查問卷等方式相結(jié)合的研究方法。

三、主要觀點和創(chuàng)新之處

教師在進行教學(xué)設(shè)計時：第一：注重情景創(chuàng)設(shè)從而提高學(xué)生外語應(yīng)用技能； 第二：承認學(xué)生的個體差異，針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，實施個性化教學(xué)，提供協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)模式。充分利用個性化教學(xué) （小班教學(xué)）和協(xié)作式學(xué)習(xí)功能，創(chuàng)設(shè)建立適合高校學(xué)生的英語聽說情景課堂教學(xué)體系。

根據(jù)不同的情景錄制相應(yīng)的課程視頻，采用語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)使聽力情景課堂既形象又生動。教學(xué)中的視頻材料既會聘請外國學(xué)生和老師的參與也有中國學(xué)生的互動；所以此項目能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語真正能得到運用，而不是紙上談兵。教師可以將預(yù)設(shè)的聽力場景（如學(xué)校、課堂、醫(yī)院、餐廳、賓館、機場等）編輯材料通過小組教學(xué)的方式讓學(xué)生置身其中，增強課堂的實用性效果。教師根據(jù)不同學(xué)生的層次在翻譯教學(xué)上采取由詞到句的以學(xué)生為中心的多層次教學(xué)。教師可根據(jù)課程建立資料庫設(shè)定測試情景如隨堂測試、四六級模擬測試、專四、專八模擬測試等從而提高教師工作效率，最終達到增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高聽力教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

[1]劉雨勤.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的藝術(shù)[J].荷澤師專學(xué)報，1994.

[2]陳金龍.創(chuàng)設(shè)情景當(dāng)好導(dǎo)演員[J].遠程教育雜志，2004.

【基金項目】哈爾濱金融學(xué)院科研項目《利用語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)改善聽說情景課堂教學(xué)效果研究》 （E032015008）。endprint