楊軒

【摘要】電影作為文化產(chǎn)業(yè)傳播的重要媒介，在其創(chuàng)作的過程中會(huì)直接影響人們的生活。而將英語電影引導(dǎo)到大學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，可以使高校學(xué)生的精神境界得到提升，強(qiáng)化學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段英語電影引入高校教育中，出現(xiàn)了一些限制因素。文章將英語電影引入高校英語教學(xué)作為研究重點(diǎn)，對(duì)高校英語教學(xué)的創(chuàng)新及優(yōu)化進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)高校英語教學(xué)的綜合性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語電影 高校英語 教學(xué)策略 優(yōu)化分析

隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新及發(fā)展，國家教育主管部門對(duì)高校的教育有了更為明確的要求，并通過《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了明確性的規(guī)定，要求高校在英語課程教學(xué)的過程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育體系，將實(shí)用性與知識(shí)性作為教育中的主要內(nèi)容。通過對(duì)這一內(nèi)容的分析，一些高校在英語教學(xué)的過程中采用了“播放——講解——復(fù)述”的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過英語電影的欣賞，激發(fā)英語課程學(xué)習(xí)的興趣，但是，這種教學(xué)形式過于單一，使學(xué)生英語綜合能力的提升受到了一定的制約。因此，在現(xiàn)階段高校英語教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中，英語電影作為一種藝術(shù)性的教育載體，通過教育手段的創(chuàng)新及分析，將其引入高校英語教學(xué)中，可以明顯提高英語教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的時(shí)效性，并為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、英語電影在高校英語教學(xué)中的含義

在高校英語教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中，通過英語電影的引入，可以為學(xué)生營造一種立體和直觀的教育模式，使學(xué)生在英語電影里將英語單詞、短句以及具體的場景進(jìn)行有效的結(jié)合，通過這種學(xué)習(xí)場景的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生的各種感覺器官，并有效激發(fā)學(xué)生的敏感度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的英語能力得到有效性的提升。同時(shí)，在英語電影觀看的過程中，學(xué)生能夠更系統(tǒng)的了解到外國文化。因此，高校英語課程教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，應(yīng)該有效的引入原聲英語電影，使學(xué)生充分的融入到英語情境之中。學(xué)生在整個(gè)情境之中可以將英語知識(shí)與英語語言進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間得到有效的提升。多元化的教學(xué)模式使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)自己的主體性，從而為學(xué)生綜合能力的提升提供有效依據(jù)。

二、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制。對(duì)于高校英語課程而言，在教學(xué)的過程中主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是將知識(shí)作為主體，教學(xué)的方法也局限于講授的教學(xué)模式，教師只是通過句式內(nèi)容、句式含義的分析，對(duì)句式內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而語言的運(yùn)用以及教學(xué)情境并沒有真正的融入到課堂，通過這種教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)生主體性的限制。在高校英語課程教育目標(biāo)分析的過程中可以發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)，尤其是聽、說能力的提升。而教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，主要是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的融合，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的過程中，教師的主體地位較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是作為知識(shí)的接收者，因此，為了轉(zhuǎn)變這種教育模式的限制，高校英語教學(xué)應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變這種教育局面的限制，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教育環(huán)境，從而為高校英語教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。

3.信息教育技術(shù)的變革。隨著教育事業(yè)的優(yōu)化及信息技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)代化教育為教育技術(shù)的創(chuàng)新及優(yōu)化提供了多元化的發(fā)展途徑，例如，現(xiàn)代教育中所運(yùn)用的錄音、錄像以及視頻等教育體系，通過這些教育目標(biāo)的優(yōu)化及創(chuàng)新，可以為高校學(xué)生營造更為廣闊的教育空間，與此同時(shí)，在這種教育環(huán)境之下，也可以為學(xué)生主體性的形成提供有效依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、英語電影引入大學(xué)英語教學(xué)的策略分析

1.英語電影的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育事業(yè)創(chuàng)新及優(yōu)化的過程中，其教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)該使教師與學(xué)生之間發(fā)揮良好的互動(dòng)作用，提高學(xué)生的語境能力。因此，通過英語電影的引進(jìn)，可以為學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且，在這種教學(xué)環(huán)境下，也可以不斷增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。如果學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中缺少一定的學(xué)習(xí)興趣，而教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，從而制約學(xué)生英語技能的提升。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要的組成部分，在高校英語教學(xué)中只有將學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目的進(jìn)行充分的融合，才可以提高學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高校中通過英語電影的引入，可以使學(xué)生在電影觀看的同時(shí)有效捕捉到一些感官上的知識(shí)，從而為學(xué)生營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)的將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，將聲音與畫面有機(jī)的結(jié)合起來，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)，例如，在《新編實(shí)用英語2》課程教學(xué)的過程中，教師在講解Unit 1 Live a Good Life的課程內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從環(huán)保的角度對(duì)課程進(jìn)行分析，從金星人的視角觀察地球上的種種變化，而且，在教學(xué)中可以播放英語電影《快樂大腳》的相關(guān)片段，使學(xué)生通過教學(xué)片段的欣賞，從企鵝的角度探索食物鏈被破壞的問題，全面激發(fā)學(xué)生英語語境以及寫作風(fēng)格等能力的提升，并為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提供有效保證。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單一氛圍。（哪個(gè)調(diào)查研究，要有出處）調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感教育可以明顯激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，高校英語教師在英語課程構(gòu)建的過程中，為了提高學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是在傳統(tǒng)英語課程教學(xué)中，教師只是通過播放錄音進(jìn)行英語課程教學(xué)，學(xué)生通過錄音內(nèi)容的探究及分析，在掌握相關(guān)英語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的復(fù)述，如果這種教學(xué)模式不能得到創(chuàng)新，長期發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失，從而嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，挫傷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。而通過英語電影引入課堂，可以使大學(xué)英語課程充分彰顯其多樣化的特點(diǎn)，并為學(xué)生營造一種真實(shí)、輕松的活動(dòng)氛圍。例如，在教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的過程中，教師為了使學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以在活動(dòng)教學(xué)的過程中播放英語電影片段，例如，在《死亡史詩》（Dead Poets Society）播放的過程中，教師可以提前設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在觀看的同時(shí)，學(xué)生開始會(huì)對(duì)Mr. Keating老師產(chǎn)生一種崇拜的心理，并對(duì)男孩子們的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，而對(duì)校長的專制以及保守的教育思想產(chǎn)生一定的厭煩心理；在影片發(fā)展的過程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)學(xué)習(xí)生活帶來的好處。通過觀看電影，學(xué)生真正地融入到教學(xué)情境之中。教師要求學(xué)生進(jìn)行電影的評(píng)價(jià)及分析，并在評(píng)價(jià)的過程中使用英語語言。學(xué)生在電影環(huán)境之中，提高對(duì)英語語境的認(rèn)識(shí)，并全面克服學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。endprint

3.通過英語電影營造真實(shí)的英語情境。在高校英語課程教學(xué)的過程中，通過原聲電影教學(xué)情境的引入，可以為學(xué)生營造一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身在真實(shí)的英語情境之中，為其興趣的激發(fā)提供有效的保證。通過英語語境的營造，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)的英語環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平。原聲電影中的演員所講的英語是地道的英語，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情也可以得到真實(shí)的展現(xiàn)。在反復(fù)分析及觀看電影的同時(shí)，學(xué)生可以豐富英語詞匯量。在整個(gè)電影情境中，存在著很多口語化的內(nèi)容，學(xué)生通過反復(fù)的觀看與分析，可以提高對(duì)歐美文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以為未來的工作及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在電影教學(xué)中，教師還可以通過真實(shí)情景的構(gòu)建，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)一些陌生詞組及單詞也會(huì)有全面的了解，并將專業(yè)的英語語言與英語情境緊密結(jié)合，從而有效縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，通過《肖申克的救贖》電影的觀看，學(xué)生在日常生活的過程中可以用“If I were you， I will grow eyes at the back of my head”的短句形式，提醒他人在活動(dòng)的過程中要加倍小心，從而使學(xué)生掌握更多的專業(yè)用語，同時(shí)也為學(xué)生英語能力的表達(dá)及寫作能力的提升提供有效依據(jù)。

4.為學(xué)生營造更為適應(yīng)性的學(xué)習(xí)空間。在以往高校英語教學(xué)環(huán)境營造及構(gòu)建的過程中，其教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建只是局限于單一的“播放——講解——復(fù)述”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺少具體的語境，逐漸形成了一種機(jī)械化的教學(xué)形式，學(xué)生不能將專業(yè)的英語語言合理的運(yùn)用在英語口語之中，從而為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升造成嚴(yán)重的影響。與此同時(shí)，通過英語電影引入高校英語教學(xué)，可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的語言語用能力，使學(xué)生在實(shí)際的英語情境之中，充分的認(rèn)識(shí)到不同語境之間的差異性，并呈現(xiàn)出靈活運(yùn)用英語的狀態(tài)。由于電影與人們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，電影本身是對(duì)人們生活的再加工。學(xué)生通過影片的觀賞，可以自覺的重復(fù)語言情境，模仿影片人物的語氣，從而形成屬于自己的語言情境。例如，在英語教學(xué)的過程中，教師可以引入美國影片《老友記》電影。由于這一電影內(nèi)容與人們的生活緊密相關(guān)，語言詼諧，動(dòng)作準(zhǔn)確，在提高學(xué)生英語語言的過程中可以起到十分重要的促進(jìn)作用。而且，在英語電影之中，由于地理區(qū)域、社會(huì)階層以及文化的差異性較大，但與真實(shí)的語境有著十分緊密的聯(lián)系，因此，在教學(xué)的過程中，這種教學(xué)情境的營造，可以使學(xué)生通過對(duì)電影臺(tái)詞的反復(fù)解讀，提高詞匯的積累量，并掌握語言運(yùn)用的真實(shí)情境，在潛移默化的過程中形成真實(shí)的情境，為學(xué)生英語能力的提升提供有效支持。

5.英語電影的引入可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語語言而言，其語言的形式不僅是一種生物現(xiàn)象，同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象的集中體現(xiàn)。通過語言的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生精準(zhǔn)的掌握語法以及相關(guān)詞匯運(yùn)用的重要意義。而高校英語教學(xué)的核心目的也就是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握不同詞匯以及語法的運(yùn)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，只有掌握了最真實(shí)的語言情境，才可以對(duì)詞匯及語法有全面性的認(rèn)識(shí)，并改變?cè)姓Z言學(xué)習(xí)中單詞、語法記憶枯燥的現(xiàn)象，而且，通過英語電影的觀看，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更真實(shí)的理解英語語言，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。因此，在現(xiàn)階段高校英語課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過程中，英語電影的引入可以幫助教師在語言及語法結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造真實(shí)的語言情境，使學(xué)生在真實(shí)的語言情境下掌握語言運(yùn)用的基本特點(diǎn)，為學(xué)生英語能力的提升提供有效的保證。同時(shí)，英語語言以及其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生對(duì)問題的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。而且，在整個(gè)教育的過程中，高校教師也應(yīng)該重視英語教學(xué)的實(shí)用性，教師可以通過對(duì)資料的查找以及教學(xué)方法的研究，構(gòu)建多樣化、真實(shí)性的語言情境，通過英語電影以及多樣教學(xué)手段的充分融合，強(qiáng)化學(xué)生英語語言的掌握能力，從而使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

總而言之，隨著教育事業(yè)的優(yōu)化及不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生綜合能力的提升。有鑒于此，在現(xiàn)代教育環(huán)境之下，高校教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中教學(xué)情境構(gòu)建的重要意義。英語電影的引入可以為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生置身在整個(gè)英語環(huán)境之中，從而為學(xué)生英語能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。再者，由于英語語言以及文化之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，英語語言的表達(dá)可以幫助學(xué)生提高英語能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，英語電影的引入可以逐漸提高學(xué)生對(duì)不同地域文化的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)英語語言與認(rèn)識(shí)情境的有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

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