甘富蘭

多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂中有著重要的作用，不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，活躍了課堂氣氛，也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性。本文從多媒體對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的作用出發(fā)，重點(diǎn)探討了在小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，具有一定的借鑒效果。

近幾年，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，應(yīng)用面也越來越廣，可以說，多媒體教學(xué)是未來小學(xué)音樂教學(xué)的一種主要的教學(xué)方法。因此，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用研究是未來一個(gè)非常重要的研究課題。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自興趣愛好，他們大多會(huì)對(duì)直觀、形象生動(dòng)且富有創(chuàng)造力的動(dòng)態(tài)事物感興趣。多媒體豐富多彩的視聽語言正好能為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)、直觀、色彩充足的影像環(huán)境。這些動(dòng)態(tài)影像不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且還能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。尤其對(duì)那些剛剛步入小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來說，他們好動(dòng)，注意力不夠，單一的課堂教學(xué)很難使他們完全集中注意力。而擁有豐富多彩的音像資源的多媒體教學(xué)手段則能激發(fā)他們的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2.帶給學(xué)生最直觀的音樂體驗(yàn)

多媒體技術(shù)給人以最直觀的視聽感受，它有效改善了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中抽象化的講學(xué)模式。教師利用多媒體給學(xué)生播放各種音樂短片、音樂表演，讓學(xué)生能直接觀看到音樂作品的表演，視聽結(jié)合能夠使他們更真切地感受到音樂的魅力。一些經(jīng)典的音樂表演，由于時(shí)空條件的限制，學(xué)生不能去現(xiàn)場(chǎng)觀看，通過多媒體技術(shù)，就能讓學(xué)生充分獲得高品質(zhì)音樂藝術(shù)的體驗(yàn)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)音樂教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為教學(xué)核心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前進(jìn)動(dòng)力，以審美為重、興趣為先，這與我國數(shù)千年一直堅(jiān)持的音樂文化的內(nèi)涵相符合，同時(shí)，現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)除了發(fā)展德育、智力之外，更要注重審美教育的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)帶給人們多姿多彩的廣闊世界，它從視覺、聽覺等方面表現(xiàn)音樂之美，正所謂以美喚美、以美育美，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，讓學(xué)生全身心地融入其中，有助于喚醒學(xué)生對(duì)美的感受，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣的目的。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富教學(xué)情境

現(xiàn)代教育中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)輔助工具就是多媒體，教師在音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音、圖像、影片等融為一體，創(chuàng)設(shè)出多樣的教學(xué)情境，傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，在獨(dú)特的藝術(shù)氛圍中感知音樂的魅力，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用影、聲、像的形式表現(xiàn)出來，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)效果也隨之增加。

2.增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

有一位知名學(xué)者曾經(jīng)這樣說過，興趣才是學(xué)生最好的老師，因此，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，放學(xué)放假后總有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)音樂也提不起太大的興趣。多媒體技術(shù)通過創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，向?qū)W生表現(xiàn)豐富多彩的音樂世界，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講到音樂欣賞課時(shí)，可用多媒體播放經(jīng)典曲目，并向?qū)W生講述這些曲目背后的故事，感受到音樂文化的力量，讓學(xué)生在課堂上也能感受到課本以外的世界，學(xué)生自然而然對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上，持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不論是學(xué)習(xí)什么樣的科目，也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。音樂課本身就比數(shù)學(xué)、語文等課程具有優(yōu)勢(shì)，用音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

3.在體驗(yàn)中提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)

音樂是情感的藝術(shù)，要注重師生情感的交流。在傳授教學(xué)中，教師充滿感情的范唱和范奏、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，這些都是電腦所不能做到的。教師的個(gè)人角色、特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是自身最大的財(cái)富。因此，在制作課件時(shí)要有一個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)具有一定的靈活性，要給教師留有自由發(fā)揮的余地，要給學(xué)生留有參與和交流的空間。課件的設(shè)計(jì)不能禁錮教師的教學(xué)行為，不要花費(fèi)大量的時(shí)間制作精美的課件，卻單單忽略了音樂教育的本質(zhì)和目的；而應(yīng)與其他音樂實(shí)踐活動(dòng)形式相結(jié)合，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生在聽、演、評(píng)、想象等多種形式的體驗(yàn)下感受音樂的魅力，從而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

4.在歌曲課堂中充分利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的歌曲課堂教學(xué)只有錄音磁帶。教師在教學(xué)講解歌曲時(shí)，只能一遍遍重復(fù)地給學(xué)生放某一首音樂作品，有時(shí)候遇到需要特別講解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，則需要快進(jìn)或倒退。這個(gè)過程往往會(huì)因?yàn)榇艓Щ蚬獗P的操作缺乏靈活性而被放棄，這不僅浪費(fèi)了課堂資源，還耽誤了教學(xué)時(shí)間，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能很好地解決這個(gè)問題，通過計(jì)算機(jī)操作能比較輕松、快捷地找到需要特別講解的地方，同時(shí)，教師還能夠利用多媒體播放經(jīng)過分解的歌曲音頻或視頻，專業(yè)化的音像講解能讓學(xué)生更直觀、明了地掌握歌曲，教師還可以利用多媒體軟件對(duì)歌曲進(jìn)行剪輯、編輯。將多首歌曲片段比較播放，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)直觀的音樂形象，在歌曲教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅能降低歌曲教學(xué)的難度，還能節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，我們要建立一套科學(xué)的教學(xué)體系，從而將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教育有機(jī)地融合起來，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和音樂素質(zhì)的提高。

編輯 王團(tuán)蘭