蔣冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2.學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解古詩的意思，體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美。

3.感受西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人豁達(dá)開朗的胸懷和詩句的文字美、音韻美、意境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩意，化詩為畫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品味詩句感受西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人豁達(dá)開朗的胸懷和詩句的文字美、音韻美、意境美。

【教學(xué)流程】

一、西湖引入，理解詩題

1.俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，說到杭州，人們會(huì)不由自主想起風(fēng)景如畫的西湖。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首有關(guān)西湖的詩，請認(rèn)真看老師板書課題。（板書，齊讀）

2.題目是文章的眼睛，從課題中你知道了什么？（時(shí)間：一年最熱的時(shí)候，雷雨最多。地點(diǎn)：望湖樓。在西湖邊，傍湖而建，在那時(shí)有一座大酒樓。醉書：喝醉酒寫的。被美景陶醉了寫的。詩人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩，這個(gè)問題就迎刃而解。）

二、理解詩意，化詩為畫

1.請同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求：第一，讀準(zhǔn)字音，試著畫出節(jié)奏，將詩句讀通順。第二，聯(lián)系上下文或者借助課文插圖想想詩句的意思，試著說給同桌聽聽，不懂的打上問號。好，孩子們，讀起來吧，開始。

2.檢查自學(xué)。（1）檢查朗讀。A.看誰能看準(zhǔn)讀對，主要是正字音；PPT出示“遮、散”。B.讀出節(jié)奏。（2）理解詩的大體意思。A.經(jīng)過剛才的自學(xué)和朗讀，同學(xué)們對這首詩肯定有了自己初步的理解，請拿起筆畫一畫，詩人在詩中描寫了哪些景物？B.在詩人的描寫中，云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

3.通過想象，化詩為畫。

（1）孩子們，從你們的理解中，我明白了這是蘇軾在望湖樓宴請朋友，突然天氣有了變化。“黑云翻墨未遮山”，孩子們，通過詩句，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：有沒有見過黑云翻墨的樣子？是什么樣兒的？請你讀出來。誰還說說你看到的景象？帶著你的想象讀讀。當(dāng)你讀到這句詩時(shí)，你有什么預(yù)感？）

（2）（出示：白雨跳珠亂入船）一場大雨還真來了，此時(shí)你又看到了什么？（預(yù)設(shè)：什么樣的雨稱白雨？白花花的雨，突如其來的暴雨。此時(shí)你看到什么？讀出來。從“白雨”你體會(huì)到雨大，你還從哪里體會(huì)到雨大？亂入船，雨大了才會(huì)亂，讀出來）

（3）誰來將這場又大又急的雨，通過朗讀帶到大家眼前？指名，齊讀。

（4）這真是一場又大又急的雨啊，它讓我們感到震撼，感到激動(dòng)。當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震懾，為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來，天地間又是別有一番洞天。出示：卷地風(fēng)來忽吹散。（同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，一場卷地而來的大風(fēng)，它吹散了——吹走了——吹來了——）

（5）望湖樓下水如天。此時(shí)的水怎樣？天怎樣？你能想象出水如天是怎樣的景象嗎？（水如天開闊，讀出你的開闊；水如天一色，讀出你的水天一色；讀出你的想象與感覺。）

（6）讓我們也到雨后的西湖去看看水如天的景象吧。引讀：

雨后的西湖，水如天一樣開闊，讀。

雨后的西湖，湖面像被洗過的天空一樣明凈，讀。

雨后的西湖，水映天，水天一色，讀。

4.總結(jié)，感受全詩意境。同學(xué)們，剛才我們通過想象把靜止的文字變?yōu)殪`動(dòng)的畫面，這是理解古詩的好方法。此時(shí)此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？（不僅僅是因酒而醉，還因雨而醉，因景而醉。）真是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

5.同學(xué)們，此時(shí)你就是蘇軾，就站在望湖樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，感受疾風(fēng)驟雨，觀賞水天一色，齊讀。

三、感悟詩情，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.“一切景語皆情語”，你知道當(dāng)時(shí)詩人是在什么情況下寫這首詩的嗎？出示：在熙寧5年，宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾不同政見，受官場擠壓，無奈乎，自請外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。與朋友同游西湖，經(jīng)歷夏日驟雨，觸景生情，寫成此詩。

大凡詩人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情，你從這驟雨中讀到了怎樣一位詩人？（樂觀、豁達(dá)，平靜，開闊）

2.走進(jìn)詩人的心中去讀詩，你會(huì)讀出另一種味道，試試。

3.據(jù)說大詩人蘇軾數(shù)年之后，對他的這首詩還念念不忘，可見詩人的感受至深，寫法的精妙。詩人在什么地方觀察的？按什么順序來觀察的？抓住雨的什么特點(diǎn)來寫的？從哪些詞語看出？同學(xué)們可以把從詩人這兒學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐當(dāng)中。

4.（短短的時(shí)間，我們跟隨蘇軾經(jīng)歷了一場來去匆匆的驟雨，全詩寫得有聲有色，有靜有動(dòng)，有景有情，讀起來會(huì)油然產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛自己在湖心經(jīng)歷了一場突如其來的陣雨，又來到望湖樓上觀賞水天一色的美麗風(fēng)光。從下雨前的“黑云翻墨”到雨中的“白雨跳珠”再到風(fēng)吹雨散的水天一色，無不令人心曠神怡。）豁達(dá)的蘇軾喜歡西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他還寫過一首詩與我們今天學(xué)的這首詩相映成趣，出示《飲湖上初晴后雨》，為什么這么說呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)，延伸課外

有順序地觀察一種自然景象，抓住它的特點(diǎn)寫一個(gè)片段。

編輯 孫玲娟