張效芳

作文教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的難題，長(zhǎng)期以來(lái)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。學(xué)生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個(gè)性化體驗(yàn)，沒(méi)有了自己的思想，寫(xiě)出的東西簡(jiǎn)直看不下去。所以從2012年12月份，我個(gè)人成立了研究小學(xué)作文策略的小課題，我積極實(shí)踐，努力提高實(shí)驗(yàn)效果，采取了一系列的措施。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為提高研究水平，我閱讀了大量的作文指導(dǎo)書(shū)籍，積淀文學(xué)功底，加深對(duì)學(xué)生的了解。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研討新課標(biāo)，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等，并做了適量的摘抄記錄和學(xué)習(xí)筆記，以提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)過(guò)程管理，豐富研究活動(dòng)

在我校領(lǐng)導(dǎo)和我們語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們首先是嚴(yán)格落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)，認(rèn)真上好專(zhuān)題研究課，做好課題研究記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持寫(xiě)好一月一個(gè)教學(xué)反思，并積極撰寫(xiě)相關(guān)的故事和論文。

三、重視課堂教學(xué)實(shí)踐

語(yǔ)文能力的提高，是以大量語(yǔ)言材料的積累和反復(fù)多次的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為前提的，我們既應(yīng)注重課堂教學(xué)，又應(yīng)抓住課外的閱讀和寫(xiě)作。我充分利用各種有限的時(shí)空去訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。不過(guò)在實(shí)施過(guò)程遇到了很多坎坷，學(xué)生的作文毛病很多，如無(wú)話可說(shuō)、記流水賬、不說(shuō)真話、中心不突出，語(yǔ)言干癟等問(wèn)題，當(dāng)然教師也有很多原因。下面我就對(duì)這些問(wèn)題是怎么解決的說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)榻鉀Q了這些問(wèn)題，學(xué)生的作文水平才會(huì)提高。

1.注重行之有效的閱讀

在每個(gè)班上，都比較注重讀書(shū)、積累，各班成立圖書(shū)角，不僅為學(xué)生提供了想象的資料，還培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的閱讀，缺乏開(kāi)闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達(dá)出來(lái)的。我們要求學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣去選擇閱讀的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱、推薦好的書(shū)。在作文課上或中午休息時(shí)，讓學(xué)生相互推薦一些美文讀給大家聽(tīng)，既增強(qiáng)了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結(jié)合語(yǔ)文課本的教學(xué)，我們還常推薦、組織學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)閱讀給寫(xiě)作帶來(lái)很多的好處。經(jīng)過(guò)這樣潛移默化的熏陶，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，積累沉淀了語(yǔ)言。我們還努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，并在課余多加吟誦，這是積累語(yǔ)言的一種好方法，能夠把詞句運(yùn)用于自己的習(xí)作中。

2.解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題

無(wú)素材可寫(xiě)的原因之一，就是教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)植根于生活的土壤中。兩千年前，我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò)：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患。”孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)，知識(shí)從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”在生活中廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、勤寫(xiě)生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。家庭生活是日常生活重要的組成部分，家庭是小社會(huì)，在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的苦樂(lè)酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí)，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。

四、寫(xiě)作、講評(píng)、修改有機(jī)結(jié)合

要想寫(xiě)出好文章，唯有多讀、多寫(xiě)。當(dāng)然，習(xí)作練習(xí)要注意方法，要以課文為依托，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路。同時(shí)，把寫(xiě)作與修改、講評(píng)有機(jī)結(jié)合。在精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來(lái)后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽(tīng)，然后分成小組評(píng)、改。在評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生不僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章。同時(shí)，我們挑選一些好的作品打印出來(lái)，粘貼在班里的展示臺(tái)上，讓大家傳看學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字，漂亮工整地打印出來(lái)，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

五、及時(shí)總結(jié)，積累成果

1.編輯學(xué)?！皞€(gè)性化”作文集錦

將平時(shí)的精彩習(xí)作打印整理成集，并配好插圖。文集是各班級(jí)思想精華的結(jié)晶，定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

2.撰寫(xiě)個(gè)人“個(gè)性化”作文集

集子體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文字的個(gè)人理解，并彰顯了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，且從手寫(xiě)稿到打印稿，從版面設(shè)計(jì)到裝訂成集，每一本作文集就是每一個(gè)學(xué)生似燕子銜巢般構(gòu)筑的心靈空間。

3.讀書(shū)會(huì)進(jìn)行推薦交流

每個(gè)學(xué)生輪流走到臺(tái)前，向大家介紹自己新近又讀了什么書(shū)，有什么收獲，并說(shuō)明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了多個(gè)維度的閱讀交流。

4.成立小荷尖角文學(xué)社，創(chuàng)辦?？?/p>

我校成立了小荷尖角文學(xué)社并創(chuàng)辦?？?。每學(xué)期出一期報(bào)刊，?？兴x文章，都是在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己投稿，學(xué)校設(shè)計(jì)編排的，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

編輯 韓 曉