李洪敏

摘 要：小學生班主任在學生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，一方面要為學生傳授科學文化知識，另一方面還要負責孩子在校期間的諸多事務(wù)，教育學生成才。那么班主任老師教書育人以及傳授知識的方式方法應該在怎樣的世界觀指導下進行，這就是需要探討的內(nèi)容。分別從培養(yǎng)學生高尚道德品質(zhì)與思想情操、培育興趣與提高能力以及學習科學文化知識的角度闡述班主任應該秉承的教育理念，最終得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：道德情操；興趣；能力；科學文化知識

一、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)與思想情操

對于小學生這樣一個處在社會化初級階段的群體，其思想體系是零散的、雜亂無章的，而學校作為最典型的社會化場所，對于學生三觀的形成以及思想體系的構(gòu)建是至關(guān)重要的。學生對于權(quán)威的盲目崇拜是普遍的，因而在學校一般會對老師言聽計從，加之學生家長普遍缺少與孩子交談、相處的時間，所以，老師對學生的影響是非常巨大的，甚至超過學生父母對他們的影響。由于學生的行為舉止的獲得主要依靠教育和模仿，因此老師的行為方式以及價值傾向會直接影響到學生，這通常是一個潛移默化的過程。

在教學過程中，老師應該時刻記住以培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和思想情操為基礎(chǔ)，沒有良好的品德這個最基本的前提，知識、能力都將是空中樓閣，經(jīng)不起現(xiàn)實與社會的檢驗。一個道德敗壞的人如果擁有了專業(yè)技能，除非在尚未作惡之前內(nèi)心向善，否則將會對國家、社會造成巨大破壞。老師的任務(wù)就是所謂的“傳道授業(yè)解惑”，即傳授道理，教授學業(yè)，解答困惑。沒有傳授道理這個根本，授業(yè)與解惑將無從談起，切不可本末倒置。此外，開放、包容的思想情操，則可以讓學生成為一個有溫度、有靈魂、有擔當?shù)娜?。不至于被困難打倒，不會因為責任而膽怯，更不會為物欲而放棄做人的底線。因此，作為班主任教師，要首先讓學生意識到培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和思想情操的意義，在學會求知前，要先學會做人。

二、培育興趣與提高能力兼顧

學生的學習還比較盲目、缺少方向。就中國的教育體制而言，一般很少有學生會從內(nèi)心喜歡學習，很重要的原因就是總是有做不完的作業(yè)，考不完的試。對于小學生，處在義務(wù)教育階段，通常是按部就班地學習，因此學習興趣不強的學生占比例非常大，所以老師在授課過程中應該多思考如何提高學生的學習興趣，而不是逼迫學生完成繁多的作業(yè)。學生有了興趣就會主動學習，而在學習中收獲了知識與樂趣，自然會喜歡上學習。我認為，實踐是培養(yǎng)興趣的最好途徑，讓知識通過實踐活動，在無形中被學生掌握，抑或主動在學生的同輩群體間傳播，這是傳授知識的理想方式，學生在實踐中獲得啟發(fā)，自然會喜歡通過這種方式來學習，而這就成功激發(fā)了學生的興趣。

在培養(yǎng)學生興趣的同時，也要想辦法提高其能力。而能力又分為很多種，在小學階段無非就是比較基礎(chǔ)的幾種，例如：背誦能力、速記能力、簡單運算能力和閱讀能力等。當然，以上幾種能力在今后的持續(xù)培養(yǎng)中還會不斷加強。老師應該提醒學生在學習過程中有意識地培養(yǎng)各種能力，比如說背誦能力，一個孩子用兩個小時背誦一首五言絕句，機械性地背了幾十遍，最終流利地背下來，這不算能力，兩個小時重復二十幾個字，足以在腦中打下烙印。而另外一個孩子用20分鐘將該詩逐句翻譯，然后體會名詞、動詞等之間的聯(lián)系、排列位置以及韻律韻腳等，最終用10分鐘把這首詩背誦下來，第二天鞏固一下，同樣可以流利地將詩背完，這就上升到了能力的高度。以后再有背誦，他仍然可以采取這種方式，有了某種更加簡單的圖式，背誦就變得容易。而班主任老師則需要具備發(fā)現(xiàn)這種能力或科學方法的眼睛，并將其總結(jié)出來告訴學生，可以使學生的學習事半功倍?？梢赃@樣說，擁有學習的能力，才有可能去學好一門或幾門學科。因此，培養(yǎng)興趣與提高能力要同步進行，二者缺一不可。

三、教導學生努力學習科學文化知識

一個人，如果想要對社會做出貢獻，想要實現(xiàn)人生價值，沒有文化知識是不可能的。而且在學生階段，最主要的任務(wù)就是努力學習，只有掌握了科學文化知識，才能在社會上找到適合自己的位置。班主任要時刻讓學生明白學習的重要性，雖然我國目前文憑主義大行其道，但是不可否認的一點是學歷越高，專注學習時間越長的人，其知識儲備、能力、眼界、思想境界都普遍高于學歷低、學習時間短的人，這說明學習對一個人的改變是持久的，對一個人的影響是巨大的。老師在講課過程中要不斷地向?qū)W生表明這樣一個觀點：在學生階段，學習是其最主要的任務(wù)。當然，這種學習不僅局限于課本教材以及老師講授的內(nèi)容，還要廣泛涉獵其他知識，如歷史、政治、文學等內(nèi)容。學習本身就是一個社會化的過程，在這個過程中，學生既能學到科學文化知識，又能逐漸學會適應社會規(guī)范，懂得一些基本的行為準則等，有利于其在步入社會時較快地融入并沒有太大的壓力。

以上三點內(nèi)容大體上說明了小學班主任在教育學生時應該秉承的理念，正所謂世界觀決定方法論，只有在正確的世界觀或教育理念指導下實施教學，才會有科學有效的教學方法，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、對國家有用的棟梁之才。班主任在教育學生的整個過程中，對于培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)、思想情操、學習興趣、學習能力以及教育學生努力學習科學文化知識等要素缺一不可，要綜合起來考慮，不留短板，這樣才能使學生在成長的道路上身心健康，全面發(fā)展，成為對國家、對社會有用的人才。

參考文獻：

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編輯 李建軍