劉剛?cè)A

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及向各個(gè)領(lǐng)域的滲透，信息技術(shù)為人類的生產(chǎn)、生活和發(fā)展都提供了諸多便利，甚至成為生活中的必需品。在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，要求有更多優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，同時(shí)促使學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)的教育。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更是促進(jìn)學(xué)生掌握基本信息技術(shù)，成為全面發(fā)展型人才的重要途徑。在教學(xué)中，教師既要巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)設(shè)定；有效性；策略

信息技術(shù)課是一門新興的，以操作為主的學(xué)科，在諸多學(xué)科中，也以其新穎性、趣味性和可操作性的優(yōu)勢(shì)而頗受小學(xué)生的喜愛(ài)。但是不可否認(rèn)的是，其中很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，是因?yàn)樗麄兛梢栽谡n上玩游戲、聊天、看動(dòng)畫等。在信息技術(shù)課堂的實(shí)踐教學(xué)中，如果不能有效地組織教學(xué)活動(dòng)，就很容易導(dǎo)致課堂的低效。

信息技術(shù)課堂是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能掌握和信息素養(yǎng)提高的主陣地。所謂高效課堂，就是要在有限的教學(xué)時(shí)間里，高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到最大限度地提高和發(fā)展。我們想要構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，就必須不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

以下聯(lián)系我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就如何構(gòu)建高效小學(xué)信息技術(shù)課堂淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備是前提

正所謂，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇辛顺浞值恼n前準(zhǔn)備就有可能上好一堂課，但如果沒(méi)有課前準(zhǔn)備，那必然是上不好課的，尤其是信息技術(shù)學(xué)科。因此，充分備課，調(diào)配好每一種教學(xué)要素，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的前提。在備課中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要深入地了解學(xué)生的基本情況?！褒埳抛?，各有不同?！睂W(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)、能力強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和環(huán)境等各個(gè)方面都存在差異，學(xué)生良莠不齊，教師的“一視同仁”，必然會(huì)導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)：對(duì)于老師布置的統(tǒng)一學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)等生，早早完成，偷著玩游戲，看視頻等，“吃不飽”；學(xué)困生，舉步維艱，學(xué)習(xí)的積極性受挫，“吃不了”。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異性，避免“一刀切”，采用分層教育，因材施教。

2.教師要精心地準(zhǔn)備教學(xué)素材。教學(xué)素材即是教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍是否正確、恰當(dāng)，直接影響整堂課的教學(xué)效率。倘若面面俱到，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)課堂繁冗、拖沓、效率低下。因此，精心地進(jìn)行教學(xué)素材的選擇是非常重要的。在信息技術(shù)課的素材選擇上，教師一方面要從學(xué)科整合的角度去選材，以求融會(huì)貫通、資源整合；另一方面要力求素材種類，形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，它對(duì)于我們的教學(xué)活動(dòng)有著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功效，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要正確地理解和把握課堂教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。那么，什么樣的教學(xué)目標(biāo)才是有效的呢？

1.設(shè)定符合新課改要求的“三維目標(biāo)”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了，“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維目標(biāo)”。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只有把握好三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，才能真正領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

2.設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。楊瀾老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果學(xué)生進(jìn)來(lái)以前和出去的時(shí)候沒(méi)有變化、沒(méi)有收獲、沒(méi)有發(fā)展。這就是一堂沒(méi)有價(jià)值的課?！边@也就是說(shuō)，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具有可操作性、每一位學(xué)生都可達(dá)成、具有層次性的教學(xué)目標(biāo)。既要讓優(yōu)生避免一味地重復(fù)而得到能力的拔高，又能讓學(xué)困生不至于目標(biāo)太高，達(dá)不成而喪失學(xué)習(xí)的信心。

三、合理的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵

學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣頗深，甚至于很是期待。但是，其中不乏一些沖著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等而來(lái)的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍舊是不可忽視的。那么，該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，魚牛的故事也給予我們很大的啟迪，也就是說(shuō)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)與自己生活密切相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，教師一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)；另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)一些合理的生活情景，并利用信息技術(shù)的知識(shí)解決情景中的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和需要。

教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，研究創(chuàng)新型的教學(xué)方法，使小學(xué)生的信息技術(shù)基本知識(shí)和技能同時(shí)得到發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

柏林.小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育，2016（3）.

編輯 溫雪蓮