馮新華

摘要：現(xiàn)階段的中學(xué)生的思維變化比較大，對(duì)于音樂有著自己獨(dú)特的見解和感知，因此傳統(tǒng)的音樂教育模式與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展，在新課程改革的潮流中，中學(xué)音樂教育也必須進(jìn)行變革。本文結(jié)合當(dāng)下中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，分析了中學(xué)音樂教育中存在的問題，并且針對(duì)這一系列的問題提出了有效的解決措施。希望可以給新課程改革背景下的中學(xué)音樂教育工作者一些思考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；中學(xué)；音樂教育

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）01-0234-02

一、 中學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教育部門與學(xué)校對(duì)中學(xué)音樂教育的重視不足

在以往應(yīng)試教育背景之下，中學(xué)課程中的音樂學(xué)科仍然作為 “小課”“副科”不受教育部門以及學(xué)校的重視，大多數(shù)教育工作者對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)膚淺，甚至很多中學(xué)并不開設(shè)音樂課，或者音樂課多被其他主科科目占用。[1]教育部門和學(xué)校對(duì)音樂學(xué)科的資金投入和師資投入明顯不足，音樂教學(xué)的設(shè)備比較單一老舊，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)音樂教育課堂，通常是一本音樂課本，老師在講臺(tái)上對(duì)著課本唱，學(xué)生在講臺(tái)下跟著老師學(xué)。甚至很多城市中學(xué)，也沒有配備專業(yè)的音樂教育設(shè)備，連普通的多媒體音樂教室也沒有設(shè)置，不完善的音樂設(shè)施使得中學(xué)音樂課堂授課存在障礙，老師難以生動(dòng)透徹地進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于音樂教育的理解只是停留在表面，音樂課堂教學(xué)發(fā)展相對(duì)遲緩。

（二）音樂教師師資水平參差不齊，缺乏音樂教育人才

我國中學(xué)音樂教師的數(shù)量大約有將近七萬人，但是只有一半的音樂教學(xué)的學(xué)歷達(dá)標(biāo)。大部分學(xué)校普遍存在的情況是音樂教師的教育水平不高，甚至有些學(xué)校并沒有專門的音樂老師，而是讓其他學(xué)科的老師去代課。[2]在很大程度上，這樣的音樂教育內(nèi)容都是照本宣科，按照教師參考用書的內(nèi)容進(jìn)行簡單的授課，授課水平低而且專業(yè)性比較差，呆板陳舊的音樂課堂沒有實(shí)用性和創(chuàng)新性。還有一種現(xiàn)象就是音樂課堂上，有些音樂教師存在一個(gè)誤區(qū)，音樂課就是教唱歌、學(xué)唱歌。音樂教師無法給學(xué)生講解基本的樂理以及唱歌技巧。學(xué)生對(duì)于音樂心上也存在很多盲區(qū)，無法真正理解音樂作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。在音樂課堂上，能夠自彈自唱或者使用樂器進(jìn)行授課的老師少之又少。中學(xué)音樂教育缺乏很多專業(yè)水平較高的、綜合能力較強(qiáng)的音樂老師也是中學(xué)音樂教育發(fā)展的一大阻礙。[3]

（三）音樂教學(xué)模式以及教學(xué)方法缺乏科學(xué)性和實(shí)用性

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。音樂學(xué)科應(yīng)該是一門美育學(xué)科，不僅可以提升學(xué)生的審美水平，還能夠陶冶學(xué)生的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，完善自主學(xué)習(xí)能力和水平。但是當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生并不是課堂的主人，填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式仍然是主流。如此教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。加之，很多學(xué)生更喜歡活力朝氣的前沿音樂，而中學(xué)課堂教學(xué)中的賞析歌曲大多比較呆板、老舊，學(xué)生難以提高興趣，融入到課堂教學(xué)中去。有些教師的音樂教學(xué)目的比較功利性，單純?yōu)榱藢W(xué)生的考學(xué)而教學(xué)，偏離了音樂教育的主要目標(biāo)。音樂教育的科學(xué)性和實(shí)用性比較差，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展的益處較小。[4]

二、 新課程改革下中學(xué)音樂教育的改革策略

（一） 加大對(duì)中學(xué)音樂教育的設(shè)施設(shè)備資金投入

良好的硬件設(shè)施是提升教師授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障良好學(xué)習(xí)效果的重要基石。雖然當(dāng)下很教育部門已經(jīng)意識(shí)到對(duì)中學(xué)音樂教育的教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和完善的重要性，但是音樂教育資源和設(shè)施還存在明顯的欠缺和不足。[5]還有相當(dāng)一部分的中學(xué)沒有設(shè)置專門的音樂教室。教育部門和學(xué)校應(yīng)該合理分配教育資金的投入比例，加大對(duì)音樂教育基本教學(xué)設(shè)施的投入、合理進(jìn)行規(guī)劃，有計(jì)劃地設(shè)置專門的音樂教室，定期更新音樂教育資源，引進(jìn)先進(jìn)的音樂教育設(shè)施設(shè)備，完善中學(xué)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。

（二） 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，濃郁的音樂學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生日常的點(diǎn)滴時(shí)間，通過校園廣播、校報(bào)宣傳等方式向?qū)W生輸送一些優(yōu)秀的音樂作品，這樣不僅可以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還可以在潛移默化中提升自己的音樂素養(yǎng)和鑒賞水平。每天課間，學(xué)?？梢越M織廣播站播放一些學(xué)生喜歡的音樂，由專業(yè)的音樂老師進(jìn)行解析，讓學(xué)生在音樂領(lǐng)悟過程中提升自己的音樂水平。學(xué)校還可以組織一些定期的音樂賞析表演，不斷讓學(xué)生沐浴在音樂的海洋中。通過感知音樂的無窮魅力，不斷的激發(fā)自己投入到音樂教育學(xué)習(xí)中的興趣，在音樂課堂中不斷的進(jìn)行感知與體會(huì)，提高自身的音樂綜合素質(zhì)水平。[5]

（三） 改善課堂教育模式，更新音樂教育理念

中學(xué)音樂教育的模式和方法是音樂教育成果的一個(gè)重要保證。中學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的潮流和要求，深入研究和落實(shí)新課程改革中的要求。之所以在以往的中學(xué)教育課堂過程中存在問題，歸根結(jié)底是對(duì)教學(xué)理念的確立方向不夠明確，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解存在偏差。很多教師沒有意識(shí)到中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，充分讓學(xué)生理解音樂教育的內(nèi)涵，體會(huì)音樂教育帶來的無窮樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)該明確意識(shí)到，中學(xué)音樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的審美水平和高尚情操，而并非是讓每個(gè)學(xué)生都要成為藝術(shù)家。所以，音樂教學(xué)過程中，不應(yīng)該采用抽象難懂的教學(xué)授課方式，而是應(yīng)該采用學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生更易于接受，真正讓中學(xué)音樂課堂成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)有力平臺(tái)。

（四） 將音樂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)用性

中學(xué)音樂教育不應(yīng)該只是學(xué)生升學(xué)考試的一個(gè)助力跳板，而是應(yīng)該更加具有實(shí)用性。

多與生活實(shí)際相結(jié)合，音樂是一門具有美感的藝術(shù)學(xué)科，并非凌駕于生活之上，而是起源于生活，回歸于生活。中學(xué)音樂教材中很多內(nèi)容很難滿足學(xué)生的音樂需求。所以，中學(xué)音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)新，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，讓學(xué)生做音樂課堂的主人。比如還可以采取一些當(dāng)下比較受學(xué)生喜愛追隨又具有音樂鑒賞價(jià)值的流行歌曲，一方面可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣，另一方面還可以有效提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（五） 開展豐富多彩的業(yè)余音樂比賽

豐富多彩的音樂比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生參與中學(xué)音樂教育學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，還能夠在一定程度上挖掘?qū)W生的音樂潛能和素養(yǎng)。通過各種音樂比賽，學(xué)生一方面可以充分展示自己的音樂才能，另一方面也能夠通過各種比賽不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)行提高。學(xué)校應(yīng)該將舉行課外音樂比賽當(dāng)作一種常態(tài)，定期組織中學(xué)音樂老師到優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，還可以充分利用節(jié)假日組織的各種音樂文藝表演活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的音樂交流。進(jìn)一步增加中學(xué)課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)，同時(shí)也更有效地發(fā)掘音樂才能，豐富學(xué)生的音樂世界，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（六） 提升中學(xué)音樂教育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)

中學(xué)音樂教師是中學(xué)音樂教育的主要實(shí)施者，音樂教師水平的高低在很大程度上影響著音樂授課質(zhì)量的好壞。目前我國中學(xué)音樂教師的專業(yè)水平還有待進(jìn)一步的提升和優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)該提高中學(xué)音樂教師的準(zhǔn)入門檻，不斷對(duì)在校音樂教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，積極開展組織各種音樂教育教研交流活動(dòng)，提升中學(xué)音樂教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。還應(yīng)該定制各種標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生給老師進(jìn)行打分，通過各種措施不斷完善中學(xué)音樂教師的教學(xué)水平以及授課表現(xiàn)。

三、 總結(jié)

在中學(xué)階段，中學(xué)音樂教育扮演著一個(gè)重要的角色，是學(xué)生的成長過程中的一個(gè)不可或缺的元素。中學(xué)音樂教育盡管在新課程改革的推動(dòng)下，已經(jīng)走在發(fā)展的路上，但是仍然存在著很多缺陷和不足，需要每一個(gè)教育工作者不斷地付出和努力。相信經(jīng)過大家堅(jiān)持不懈的努力，我國的中學(xué)音樂教育一定可以走向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國棟