杜紅軍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，從小就讓孩子上體育、繪畫、音樂等課程，面對這種情況，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也必須掌握這些技能，從而才能更好地勝任幼兒教育工作。本文所指的實踐教學(xué)法是指通過開展小型音樂會、文藝演出、考核專業(yè)技能、課堂實踐等方式來增加學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生參加鋼琴實踐的途徑。實踐教學(xué)法最核心的部分就是實踐，是通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；學(xué)前教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）01-0232-02

一、 實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)與課堂教學(xué)對立而統(tǒng)一，也是一種教學(xué)模式；實踐教學(xué)是提高學(xué)生的實踐能力，是和理論教學(xué)想對立的，因此可以把實踐教學(xué)理解為一種教學(xué)方式。我國教育部針對幼兒教育提出了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在試行的綱要中明確規(guī)定了，幼兒教育中美育有著不可替代的作用，要想順利實施美育，就必須對兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，通過藝術(shù)教育可以健全幼兒的人格。

鋼琴在藝術(shù)教育中具有非常重要的作用，因此很多幼兒園在招聘幼兒教師的時候都非常看重幼兒教師的鋼琴能力，這就給幼兒教師的鋼琴實踐能力提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在走出校園之后，鋼琴實踐能力成為他們找工作的一項非常重要的能力，更是與他們今后的發(fā)展有很大的聯(lián)系。因此，當(dāng)前鋼琴教育逐漸發(fā)展為技能訓(xùn)練，給鋼琴加上職業(yè)化的特征。實踐是學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的重要環(huán)節(jié)，通過在實踐中進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練和鋼琴學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高他們演奏鋼琴的能力。

鋼琴教學(xué)并不是簡單地教學(xué)生會彈奏幾首鋼琴曲，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際演奏曲子的能力，要把學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通。

二、 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）理論與實踐脫節(jié)

由于我國學(xué)前教育中的鋼琴課程開設(shè)相對較晚，還沒有形成符合學(xué)校實際情況的教學(xué)模式，很多都是照搬音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)模式，沒有結(jié)合學(xué)前教育的實際情況開展鋼琴教學(xué)。

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多關(guān)于鋼琴的知識，也掌握了彈奏鋼琴的相關(guān)方法和技巧，但是他們沒有真正把這些知識和技能進(jìn)行運用，只是知道怎么用，但是真正在用的時候卻不知所措；還有一部分學(xué)前專業(yè)的學(xué)生從小自己也學(xué)習(xí)鋼琴，因此也會彈奏一部分曲子，但是他們沒有結(jié)合學(xué)前專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，不知道如何把自己彈奏的曲子讓兒童更好地接受和理解，他們只把自己當(dāng)做彈奏鋼琴的人，并沒有把自己當(dāng)做一個引導(dǎo)兒童接受知識的教師。

很多高校學(xué)前教育專業(yè)沒有足夠的鋼琴供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有的甚至一個專業(yè)只有一臺鋼琴，這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法多進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但是如果不及時結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就會忘記這部分知識，這就導(dǎo)致鋼琴實踐與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教學(xué)效果不明顯

雖然目前很多高校的學(xué)前教育專業(yè)都把鋼琴課作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，但是由于很多高校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時長等客觀條件的限制，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)無法達(dá)到明顯的教學(xué)效果，無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。[1]很多學(xué)生在這之前沒有接觸過鋼琴，經(jīng)過短時間的鋼琴課根本無法達(dá)到可以教兒童的水平，加上在平時的學(xué)習(xí)過程中沒有重視提高自己的實踐能力，很多學(xué)生的高琴演奏技巧還處于比較粗糙的地步，鋼琴課結(jié)束只會彈奏幾首簡單的曲子，在鋼琴方面的素養(yǎng)也處于一知半解的地步，有時候甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，在這種情況下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就結(jié)束了鋼琴課程，那么他們今后在面試的時候，也無法讓考官信服他們的鋼琴技能，即使順利了走入了工作崗位，他們也無法勝任幼兒教育的相關(guān)工作，無法彈奏出讓兒童接受和理解的曲子，這也就讓高校的鋼琴課程失去了原本應(yīng)該具有的意義。

三、實踐教學(xué)法的應(yīng)用

（一）課堂實踐

教師通過鋼琴教學(xué)課堂主要給學(xué)生傳授鋼琴的演奏技巧和基本知識，檢查學(xué)生練習(xí)鋼琴的成績和效果，解決教師在鋼琴練習(xí)中遇到的困難。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分之前都沒有接觸過鋼琴，因此他們不了解演奏鋼琴的基本常識，還有很多學(xué)生面對鋼琴的時候會失去積極性，感到自卑。[2]因此，教師一定要在鋼琴課中營造一種好的氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分類，不要把鋼琴最好的學(xué)生和鋼琴最差的學(xué)生放到一起，這樣只會打消鋼琴后進(jìn)生的積極性，甚至在擅長鋼琴的同學(xué)面前還會產(chǎn)生自卑和害怕的情緒。因此教師在課堂教學(xué)中可以展示一些接近學(xué)生實際能力的鋼琴表演，適度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演的欲望，同時也適度地釋放學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生充分放松之后，再進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，還可以通過練習(xí)來檢驗自己學(xué)習(xí)鋼琴的效果，給自己制定一個切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的演奏水平，來及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容。

（二）考核專業(yè)技能

在鋼琴教學(xué)中，考核學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的一種方式。通過考核學(xué)生的專業(yè)技能，能夠判斷學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)考核的相關(guān)信息，及時調(diào)整鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度和方式，也可以讓學(xué)生真正掌握自己的實際能力，做出正確的評判，樹立一個短時間內(nèi)的目標(biāo)，并在這段時間之內(nèi)保持學(xué)習(xí)鋼琴的動機(jī)和興趣。

教師在考核學(xué)生專業(yè)技能的時候，一定要從全方面考核學(xué)生的能力，不能只看重鋼琴考試的能力。雖然成績能夠說明一定的問題，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)動機(jī)，但是僅僅依靠成績就判斷學(xué)生的專業(yè)技能，對于學(xué)生來說是不公平的，也是比較片面的。教師只有結(jié)合學(xué)生平時鋼琴課上的表現(xiàn)，課后的訓(xùn)練情況，才能綜合地對學(xué)生的鋼琴技能做出評斷，只有全方面的評價才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們不斷進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的意識，同時還能讓他們意識到自己哪些方面存在不足，在今后的訓(xùn)練中重視這些方面的提高。

教師得出考核結(jié)果之后，要把考核的結(jié)果告訴學(xué)生。一部分學(xué)生看到考核的結(jié)果會非常開心，他們認(rèn)為通過自己的努力取得了非常不錯的成績，從而就會大大提高他們的自信心；相反，一部分學(xué)生對自己的成績并不滿意，認(rèn)為自己的努力沒有達(dá)到預(yù)期的效果，但是這部分學(xué)生通過考核的結(jié)果也可以發(fā)現(xiàn)自己的鋼琴技術(shù)還存在哪些方面的不足，又或者說是因為考核的時候太過緊張，導(dǎo)致成績不理想。不管是什么樣的考核結(jié)果，教師反饋之后，都能讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己，調(diào)動學(xué)生對鋼琴的積極性，向自己既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（三）文藝演出

一方面，為了發(fā)掘、提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，檢驗學(xué)生的專業(yè)技能和潛能，讓學(xué)生參加文藝演出是非常必要的。學(xué)生參加的文藝演出越多，他們的思維就越發(fā)散，對鋼琴演奏也就有更多自己的想法和見解，便于自己今后獨立探索并開展鋼琴演奏活動。

另一方面，通過讓學(xué)生參加各種文藝演出，來提高和鍛煉演奏鋼琴的能力，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴方面的創(chuàng)新思維和能力，從而提升學(xué)生在鋼琴方面的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）小型音樂會

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想把一首曲子完美地彈奏出來，一定要參加一些小型音樂會，通過音樂會，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的能力，展現(xiàn)出自己在音樂表現(xiàn)方面的實力，以及心理素質(zhì)等。

學(xué)生通過小型音樂會，可以提高自己的心理素質(zhì)，讓自己在今后的表演中不會因為緊張、焦慮等不良情緒，從而影響鋼琴彈奏的效果。但是，教師在舉辦小型音樂會的時候，一定要考慮學(xué)生的整體水平和駕馭鋼琴歌曲的能力，給學(xué)生選擇力所能及的音樂曲子，即使是改編版的兒童歌曲也可以，但是一定要符合學(xué)生的實際能力。學(xué)生在課后一定要加強(qiáng)參賽曲目的聯(lián)系，做好上臺演出的心理準(zhǔn)備，只有這樣才能讓音樂會給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生通過小型音樂會獲得鋼琴演奏方面的經(jīng)驗，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、 結(jié)語

在實際教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的很多學(xué)生都沒有上臺演出的經(jīng)驗，因此他們的心理難免不成熟，在畢業(yè)走上工作崗位之后也難以適應(yīng)工作的需要。因此，對于學(xué)前教育的學(xué)生而言，每次音樂會、考核測試以及課堂實踐，都是一種寶貴的經(jīng)驗。實踐教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的鋼琴表演能力，提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的積極性和自覺性，同時還能讓學(xué)生不斷積累演奏鋼琴的經(jīng)驗，提高自己在鋼琴演奏方面的實踐能力，更好地掌握處理鋼琴曲的技巧，更能拓寬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野，為自己今后順利走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟媛媛.實踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運用[J].音樂時空（音樂教育教學(xué)），2015（03）：160.

[2]朱容樂.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴心理操作技能現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究[A].第五屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].中國會議，2014：32-33.

責(zé)任編輯：楊國棟