李彥勵(lì)

摘要：基于新課改的背景下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生有效利用課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，升華課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的背景下，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生根據(jù)既定的教學(xué)主題開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1 開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的意義

1.1 有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，其主要的目的在于讓學(xué)生按照教師在教學(xué)主題中設(shè)定的問(wèn)題開(kāi)展自主探究，通過(guò)自主開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過(guò)程中，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.2 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的個(gè)人思考能力，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2 開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的具體方法

2.1 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。利用學(xué)生的好奇心理，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展深度教學(xué)，需要學(xué)生靈活掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是靠死記硬背的形式。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)于一些基礎(chǔ)性的題目進(jìn)行變化，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以先為學(xué)生講述有關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容后，教師就開(kāi)展深度教學(xué)了，向?qū)W生提出一個(gè)更具有難度的問(wèn)題，如：樹(shù)葉的周長(zhǎng)怎么計(jì)算。經(jīng)過(guò)學(xué)生們一系列的嘗試，最終決定利用毛線的方式進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)這一方式，切實(shí)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2.2 注重實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手，通過(guò)實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將數(shù)學(xué)知識(shí)以一個(gè)更為直觀化的角度展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多去進(jìn)行實(shí)踐，滿足學(xué)生好奇的心理，通過(guò)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

例如在學(xué)習(xí)“圓的體積”這一教學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前自己準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體的杯子，通過(guò)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探究，比如：這個(gè)杯子在桌面上占據(jù)了多少面積？如果將這個(gè)放倒，讓它滾動(dòng)兩圈，那么它需要多大的面積？如果在這個(gè)杯子里面灌滿水，那么能夠放多少的水呢？學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，完成了對(duì)于圓柱體知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)展了學(xué)生思維的深度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.3 強(qiáng)化習(xí)題拓展，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視讓學(xué)生多進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過(guò)多個(gè)角度思考問(wèn)題的解決方式，找到一題多解的方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題形成自身見(jiàn)解，發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)行的教育背景下，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)為學(xué)生展示強(qiáng)化習(xí)題，提高教學(xué)的難度，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種解析方式，拓展學(xué)生的思維空間。

例如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意為學(xué)生展示一些可以一題多解的題目，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考解題的方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如有這樣一道例題：一個(gè)廠子中，五月份的計(jì)劃用電是2500度，實(shí)際用電是2125度，問(wèn)節(jié)約了百分之幾？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，讓學(xué)生思考解題的多種方法。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)作為一種有效的課堂教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從本身的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，找到更為合理的課堂教學(xué)方案，提高學(xué)生的教學(xué)深度，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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（作者單位：翁牛特旗第三小學(xué)）