羅光祥

摘 要：現(xiàn)實(shí)表明，當(dāng)前受社會(huì)環(huán)境的影響，部分教師缺乏工作激情，對(duì)教師這一行業(yè)的前景不看好，好多教師只是把這一行業(yè)當(dāng)做跳板，一旦有其他行業(yè)的招聘，教師就會(huì)趨之若鶩，積極備考，若被錄取，立即辭職。目前，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象十分突出，本文就如何克服職業(yè)倦怠，提升教師幸福指數(shù)進(jìn)行論述，使教師在工作中尋找快樂(lè)，做一個(gè)幸福的教師。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；實(shí)踐探索；幸福指數(shù)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-149

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.078

教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)、是人類靈魂的工程師、是辛勤的園丁但隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)、社會(huì)物欲橫流，以及社會(huì)對(duì)教育、教師的期望不斷增高。同時(shí)，教師中的一些不良作為又嚴(yán)重影響了教育的形象、教師的形象，使教育前景蒙上了一層陰影，致使教師的價(jià)值取向發(fā)生了很大的變化。部分教師已不再把教師工作當(dāng)做神圣的事業(yè)來(lái)做，而只是當(dāng)做養(yǎng)家糊口的職業(yè)來(lái)做，或是當(dāng)做尋求其他職業(yè)的跳板，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，嚴(yán)重缺乏教師職業(yè)幸福感。怎樣克服教師職業(yè)倦怠，做一個(gè)幸福的教師呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)提高教師的幸福指數(shù)。

一、不斷提高人文素養(yǎng)，重塑教師的光輝形象

人文素養(yǎng)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展、人生價(jià)值取向非常重要，教師在工作中要不斷注重人文素養(yǎng)的提高，這樣才能有助于教師的發(fā)展、職業(yè)的幸福。一是教師要堅(jiān)定教育理想，樹(shù)立人生目標(biāo)。教師的教育理想決定著教師的工作思路、工作態(tài)度、人生價(jià)值取向，有堅(jiān)定教育理想的教師才能堅(jiān)守教育這塊神圣的凈土，不會(huì)被金錢(qián)、物質(zhì)的誘惑蒙蔽自己的眼睛，才能拋開(kāi)功利之心，淡泊名利。有了理想信念，才能樹(shù)立遠(yuǎn)大的教育目標(biāo)?！靶闹杏辛舜竽繕?biāo)，泰山壓頂腰不彎；心中沒(méi)有大目標(biāo)，一根稻草壓彎腰”。教師只有把實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作為自己教育的大目標(biāo)，規(guī)劃人生發(fā)展曲線，才能在工作中努力探索，積極創(chuàng)新，讓教育充滿生機(jī)與活力。二是教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升文化素質(zhì)。教師除了向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向生活學(xué)習(xí)、向大自然學(xué)習(xí)、向孩子們學(xué)習(xí)……這種學(xué)習(xí)靠的不是顯性的培訓(xùn)與灌輸，而是一種內(nèi)隱的浸潤(rùn)式的滋長(zhǎng)和孕育，所以，要成為一位優(yōu)秀的、幸福的教師，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷的、全方位汲取“文化營(yíng)養(yǎng)”，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，用自己的思想魅力去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。

二、積極探索、努力實(shí)踐、不斷積累、成就自我，增強(qiáng)教師幸福感

教師只有全身心地投入到自己衷心喜愛(ài)的教育事業(yè)中，把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，用心去做教育，才能使自己的才華得以充分展示，讓其發(fā)揮最大的效益，真正體會(huì)“天生我材必有用”，從而提高自我幸福指數(shù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要用心做教育，教師就要在工作中積極探索，不斷實(shí)踐，努力尋求教育的真諦，尋求自身的發(fā)展，尋求教育的成果，還要不斷的反思、積累，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)之時(shí)，也能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，為自己的幸福人生奠定基礎(chǔ)。教師要不滿足于做悲涼的春蠶和蠟燭，而要做溫暖明亮，長(zhǎng)放光輝的太陽(yáng)，照亮學(xué)生，輝煌自己。如遇到“優(yōu)質(zhì)課”“公開(kāi)課”“示范課”這些鍛煉的舞臺(tái)，我們不能錯(cuò)過(guò)，要積極爭(zhēng)取，使自己得到錘煉的機(jī)會(huì)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”很生動(dòng)地說(shuō)明了鍛煉的重要性，只有不斷地錘煉、不斷地發(fā)現(xiàn)不足、不斷地完善自己，才能使自己茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，我們不能只做教書(shū)匠，我們要學(xué)會(huì)研究，做研究型教師。這就要求教師在工作崗位上善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題積極研究，努力解決問(wèn)題，把研究成果運(yùn)用到工作中去，并能夠取得好的效果，從而使學(xué)生獲益，也使自己獲益。

三、懂得追求，在快樂(lè)中工作，在工作中尋求快樂(lè)，力爭(zhēng)克服職業(yè)倦怠

優(yōu)秀的教師會(huì)在平凡、冗雜、勞累、簡(jiǎn)單的工作中去創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)工作帶來(lái)的快樂(lè)，會(huì)把工作當(dāng)做一件快樂(lè)的事去做，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)、累贅，從而想方設(shè)法改變自己的心境，用快樂(lè)的心情迎接每一天，對(duì)待每個(gè)人、每件工作。當(dāng)前，教師這個(gè)大群體分為兩大陣營(yíng)，城市陣營(yíng)和農(nóng)村陣營(yíng)，城市陣營(yíng)工作環(huán)境優(yōu)美，辦公條件完善，教育氛圍濃厚自不必說(shuō)，尤其是農(nóng)村陣營(yíng)工作條件差，教育氛圍不濃厚，教師看不到未來(lái)，覺(jué)得追求也沒(méi)什么出路，久而久之就成了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，心境沒(méi)了，追求也就沒(méi)了，何談幸福與快樂(lè)。我們要改變這種狀態(tài)，只要追求，一切皆有可能。我身邊有一位教師，自參加工作就一直在農(nóng)村，她對(duì)待工作樂(lè)觀、豁達(dá)，不管自己有多大的苦惱與不快，一到學(xué)校，一進(jìn)課堂，她就會(huì)把這一切拋到九霄云外，全身心、快快樂(lè)樂(lè)地投入地工作中去，用自己樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)影響同事和學(xué)生，她深受同事和學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬，正因?yàn)橛辛诉@樣的追求，她本人在工作上成效顯著，收獲頗豐，從區(qū)級(jí)骨干教師到市級(jí)骨干教師，再到省級(jí)特級(jí)教師，這一個(gè)個(gè)光環(huán)不僅是對(duì)她的獎(jiǎng)賞，更多的是對(duì)她工作的肯定、價(jià)值的體現(xiàn)。所以，教師只有在經(jīng)過(guò)千百度的追求，方得瞬間的頓悟與成功的喜悅，這樣的教師才是成功的、幸福的。

教師在漫長(zhǎng)的教育生涯中走的路不會(huì)一馬平川，而會(huì)充滿荊棘，在荊棘的道路上，我們要用對(duì)教育的摯愛(ài)之情全身心投入到教師這一平凡的崗位上，用我們的激情去開(kāi)啟成功的大門(mén)，就讓我們一起去探索、實(shí)踐、追求工作帶給我們的快樂(lè)，做一個(gè)幸福的教師吧。