劉舒

【摘要】 修辭教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表達(dá)效果，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，深刻體會(huì)作者所要傳達(dá)的情感，提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備高情商。在教學(xué)中，教師要重視修辭教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)理念，遵循教學(xué)整體性和系統(tǒng)性的原則，認(rèn)真總結(jié)歸納修辭知識(shí)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視消極修辭在修辭教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 修辭教學(xué)

語(yǔ)言是一門(mén)蘊(yùn)含了豐富知識(shí)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是人們交流的工具，它存在于我們工作、生活的方方面面。在中學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文修辭教學(xué)，目的是為了能夠讓學(xué)生可以運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文教師一定要重視語(yǔ)文修辭教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言。目前的中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)的開(kāi)展并不是很順利，遇到了一些阻力，所以，教師們一定要盡最大的努力保證修辭教學(xué)的積極健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

結(jié)合著中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)，在促進(jìn)語(yǔ)文修辭教學(xué)的工作中遇到了一些教學(xué)難題，給教學(xué)工作帶來(lái)了阻力，為了能夠推動(dòng)教學(xué)的健康發(fā)展，一定要正視中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中的問(wèn)題所在，主要表現(xiàn)為：

1.1教學(xué)重點(diǎn)拿捏不準(zhǔn)，教學(xué)十分散亂

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，修辭教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中所占的比例非常少，教材中涉及的內(nèi)容也所占不多，在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有形成體系，分布的章節(jié)散亂。這樣容易使教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，容易偏離修辭教學(xué)的重心，教學(xué)體系缺乏整體性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)修辭的學(xué)習(xí)具有局限性，更難熟練的應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生的應(yīng)用能力不足，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他學(xué)科時(shí)，如寫(xiě)作的教學(xué)，就會(huì)欠缺寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究。

1.2語(yǔ)文教師對(duì)修辭教學(xué)的重視度不夠

由于語(yǔ)文教材里對(duì)修辭教學(xué)的內(nèi)容選取不充足，可以講解的知識(shí)點(diǎn)很少，這些也容易使教師將修辭教學(xué)處理簡(jiǎn)易化，沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生足夠的重視。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就難以學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法在文章閱讀、作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)上，不能體會(huì)修辭知識(shí)的重要性，不能完全的掌握修辭能力。

1.3修辭教學(xué)的教學(xué)方法十分陳舊

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法還停留在以前，僅僅只是凸顯了教學(xué)的作用，而沒(méi)有表現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的作用。教師若想成為一名真正意義上的“人類工程師”，就應(yīng)當(dāng)重新審視自己的職業(yè)價(jià)值，更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的教學(xué)都是為了應(yīng)付考試，需要教師對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻的監(jiān)督，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生哪里是考點(diǎn)，與修辭教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)相背離，在實(shí)際應(yīng)用中缺乏了語(yǔ)言藝術(shù)美。

1.4過(guò)于重視積極修辭，忽視消極修辭

修辭教學(xué)分為積極修辭和消極修辭，著名教育家陳望道先生說(shuō)過(guò)，積極的修辭多用在詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作中，而消極的修辭還可以用在多個(gè)地方，如商務(wù)會(huì)談、文字記載等，具有廣泛的應(yīng)用空間。但是，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師都忽略了對(duì)消極修辭的傳授，被認(rèn)為這部分內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文修辭教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、解決中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中問(wèn)題的策略

修辭教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表達(dá)效果，可以提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，深刻體會(huì)作者所要傳達(dá)的情感，可以提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備高情商。因此，教師在教學(xué)中要懂得采取一些有效的措施，修正中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.1總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排修辭教學(xué)

針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容散亂的問(wèn)題，教師在實(shí)際的教學(xué)中要遵循教學(xué)整體性和系統(tǒng)性的原則，認(rèn)真總結(jié)歸納修辭知識(shí)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，才能合理安排中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)工作，為學(xué)生學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用各種修辭手法奠定良好基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師在修辭知識(shí)授課時(shí)，不能過(guò)于孤立的進(jìn)行，而是要綜合考慮當(dāng)時(shí)的語(yǔ)情語(yǔ)境，將運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句放置整段文字或是整篇文章來(lái)分析體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)橫向的比較研究。比如，在自學(xué)課文《臺(tái)階》這篇文中，文章結(jié)尾的最后一段描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，如果將這段話單獨(dú)列出來(lái)分析，會(huì)讓人不理解，描寫(xiě)父親的字眼為什么感覺(jué)不出贊美的意思，顯得很平淡。但是，將這段句子結(jié)合整篇文章來(lái)分析，就很容易反映出文章的主旨，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)父親的深厚感情，內(nèi)心深處對(duì)父親的心疼。

2.2教師重視修辭教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)理念

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)待修辭教學(xué)具有一定的局限性，所以一定要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)障礙，幫助教師重視修辭的教學(xué)，具備這一教學(xué)理念。

首先，要從課本出發(fā)，立足于最基本的教學(xué)。教師一定要重視修辭的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)也重視修辭的學(xué)習(xí)，教師要無(wú)時(shí)無(wú)刻的將修辭教學(xué)穿插在語(yǔ)文教學(xué)之中，給學(xué)生多提供一些練習(xí)修辭的機(jī)會(huì)。其次，教師要將修辭教學(xué)制定到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)中，變成必須完成的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重心還是放在了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力上，那么，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將修辭教學(xué)靈活的滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文字來(lái)準(zhǔn)確、巧妙的表達(dá)自己的意思。最后，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，在練習(xí)中體會(huì)修辭的好處。在學(xué)生不斷的練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握辭格運(yùn)用、遣詞造句的運(yùn)用能力。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在修辭教學(xué)中要懂得運(yùn)用一些教學(xué)方法來(lái)提高課堂的教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

一方面，可以利用朗讀法，就是讓學(xué)生大聲的讀出語(yǔ)文課本中的課文。在朗讀過(guò)程中，不同的文體具有不同的語(yǔ)調(diào)和效果。比如小說(shuō)一類的，可以讓學(xué)生分成小組，扮演課本里人物角色，認(rèn)真琢磨人物的特點(diǎn)，朗誦出所扮演人物的個(gè)性特征。另一方面，可以利用比較法，就是將同一作者的不同文章拿出來(lái)作比較。通過(guò)比較讓學(xué)生感受修辭手法的絕妙之處，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)利用修辭手法來(lái)造句寫(xiě)作，促使他們掌握語(yǔ)文修辭的能力。

2.4重視消極修辭在修辭教學(xué)中的作用

與積極修辭相比，消極修辭具有更為廣闊的適用空間，語(yǔ)文教師一定要重視消極修辭的教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)材料，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行消極修辭教學(xué)。

比如，在進(jìn)行語(yǔ)文命題作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“讓世界充滿愛(ài)”的主題作文。要求學(xué)生用記敘文的文體來(lái)寫(xiě)作，這就不同于散文或是詩(shī)歌的文體。記敘文要求學(xué)生語(yǔ)言平淡，但是情感深厚，不需要文字多么華麗、整齊，運(yùn)用各種修辭手法，但也要恰當(dāng)?shù)轿?，觸動(dòng)人心。讓學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)消極修辭的運(yùn)用，讓學(xué)生懂得樸實(shí)而有力量的寫(xiě)作同樣可以贏得精彩，重視消極修辭的運(yùn)用。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，一定要得到足夠的重視。目前的修辭教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)正視問(wèn)題的存在，針對(duì)問(wèn)題實(shí)施有效的改革措施。在教學(xué)中把握整體性，不要過(guò)于散亂沒(méi)有章程，樹(shù)立修辭教學(xué)的教育理念，時(shí)時(shí)刻刻滲透在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的語(yǔ)文細(xì)胞，同時(shí)要將消極修辭與積極修辭放在同一位置。力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文綜合能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。

參 考 文 獻(xiàn)

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