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【摘要】 計算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展帶動了教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，非線性技術(shù)是多媒體技術(shù)的代表。本文主要研究了非線性編輯技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。筆者闡述了非線性編輯技術(shù)的概念、特點(diǎn)以及系統(tǒng)構(gòu)成，描述了非線性編輯技術(shù)的工作流程，分析了其在教學(xué)中的可行性，最后探究了非線性編輯技術(shù)在教學(xué)中的幾個具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 非線性編輯技術(shù) 教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

一、非線性編輯技術(shù)概述

非線性編輯技術(shù)是指利用計算機(jī)對多媒體素材進(jìn)行修改編輯的數(shù)字化制作，不需要借用其他設(shè)備且使用素材時簡單快捷，不用按照時間順序進(jìn)行編輯，能夠給視頻加上不止一種特技和特效，多用于電視節(jié)目的制作和電影剪輯。

二、非線性編輯的特點(diǎn)及系統(tǒng)構(gòu)成

2.1非線性編輯的特點(diǎn)

非線性編輯集齊了時間線編輯、調(diào)音臺、數(shù)字特技機(jī)等傳統(tǒng)后期就、制作設(shè)備的作用?？偟膩碚f，非線性編輯技術(shù)具有手段零活、圖像質(zhì)量高、成本小、儲存升級方便等優(yōu)點(diǎn)。

2.2非線性編輯的系統(tǒng)構(gòu)成

非線性編輯技術(shù)是利用非線性編輯系統(tǒng)實(shí)時編輯特殊性進(jìn)行分工和編輯的，本質(zhì)是數(shù)字視頻技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。該系統(tǒng)由軟件和硬件組成：硬件包括專用卡、高速硬盤、聲卡以及視頻卡；軟件是指外圍非線性編輯軟件，即圖像、音頻處理軟件，二、三維動畫軟件等。目前使用較為廣泛的非線性編輯軟件有Premiere Pro， After Effects、Edius、Vegas Video 4.0等[1]。

三、非線性編輯的工作流程

素材采集、素材編輯、文件輸出是非線性編輯的三個工作流程，但不同的軟件在功能上有細(xì)微的差別，Premiere Pro的使用流程可以細(xì)化成5個步驟：

3.1素材采集、輸入

素材采集是將拍攝好的視頻、音頻利用非線性編輯軟件（Premiere Pro）轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號并存儲到計算機(jī)中，或者把外部數(shù)字視頻存儲到計算機(jī)中，使其成為可以處理的素材。素材輸入是指把編輯中需要的視頻提箱等素材錄入到非線性編輯軟件中（Premiere Pro）。

3.2素材編輯

素材編輯是指根據(jù)教材的腳本，選擇最合適的入點(diǎn)與出點(diǎn)，最后根據(jù)時間順序?qū)Σ煌乃夭倪M(jìn)行組接。

3.3特效處理

特效處理是整個編輯過程中對技術(shù)要求最高的步驟，直接關(guān)系到視頻的整體效果。把剪輯好的視頻、音頻進(jìn)行專場、特效、合成、疊加等一系列特技處理，最后制作出流暢合理的視頻效果[2]。

3.4制作字幕

制作字幕整個編輯過程中相當(dāng)重要的步驟，好的字幕能夠產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。字幕制作主要是指文字和圖形的制作，制作者可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，利用非線性編輯軟件添加字幕。

3.5輸出與生成

視頻編輯好后，可以利用編輯軟件（Premiere Pro）將其輸出成不同的格式的視頻文件，把視頻發(fā)布到網(wǎng)上、保存到電腦上或者刻成DVD進(jìn)行保存。

四、應(yīng)用非線性編輯技術(shù)到教學(xué)中的可行性

4.1系統(tǒng)架構(gòu)簡單

完成一整套的非線性編輯系統(tǒng)比較簡單，價格也不昂貴，現(xiàn)在大部分學(xué)校都有一套專業(yè)的系統(tǒng)，不需要額外購買其它設(shè)備，只要加強(qiáng)使用者的編輯技術(shù)，就可以將其很好的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去。

4.2應(yīng)用到教學(xué)中的優(yōu)勢

由于非線性編輯技術(shù)的功能以及優(yōu)越性極大的豐富了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。對于學(xué)生來說，非線性編輯技術(shù)處理的含有動畫、三維效果的視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力高度集中，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在物理概念中涉及到的凝華、升華、凝固現(xiàn)象，學(xué)生很難想象到整個物理現(xiàn)象的具體過程，但可以利用非線性編輯技術(shù)將整個過程展現(xiàn)成三維動畫，這樣學(xué)生就可以直觀的了解到物理變化過程。將教師的課堂視頻錄制下來，利用非線性編輯技術(shù)將其制作成數(shù)字視頻文件分享到班級群里或者教師個人教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生可直接觀看并研究課堂上沒有聽懂的部分，方便學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

五、非線性編輯在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

5.1制作教學(xué)片

在非線性編輯系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的形式就是電視教學(xué)片。教師將根據(jù)教學(xué)大綱教課程編輯成教學(xué)片，作為教學(xué)資料讓學(xué)生進(jìn)觀摩學(xué)習(xí)。上傳網(wǎng)盤或個人網(wǎng)站與其他教師進(jìn)行分享交流，資源共享。將授課教師課堂教學(xué)實(shí)錄，制作成視頻文教，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)[3]。利用非線性編輯技術(shù)認(rèn)真?zhèn)湔n，展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

制作教學(xué)片時要注意視頻的教育性和科學(xué)性。應(yīng)用生動活潑、具有感染力的素材，進(jìn)行選擇性剪接，制成主題明確、教學(xué)性強(qiáng)的視頻。教學(xué)片不僅內(nèi)容豐富，還需片頭和字幕。片頭涵蓋教學(xué)內(nèi)容主題，授課科目及學(xué)時，甚至加入部分實(shí)例展示，起到吸引學(xué)生注意力的作用，是主題內(nèi)容濃縮，片頭只需十幾秒。字幕的作用是補(bǔ)充視頻內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)片的內(nèi)涵和說服力。

5.2 CAI課件制作

CAI是指計算機(jī)輔助教學(xué)，即在計算機(jī)的輔助下進(jìn)行教學(xué)活動。在進(jìn)行課件制作時，很多在網(wǎng)上下載的動態(tài)視頻格式無法直接應(yīng)用到課件中，此時就可以利用非線性編輯軟件對其格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而加工處理成視頻動畫，應(yīng)用到課件中。

在課件制作中，部分素材需要再加工力求與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容切合，發(fā)揮主觀能動性，利用攝影機(jī)或手機(jī)等簡單拍攝工具，捕捉適合的生活素材，利用非線性編輯技術(shù)把視頻處理成適合教學(xué)的內(nèi)容，以到達(dá)教學(xué)內(nèi)容生活化的目的。

在實(shí)際操作中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容與視頻音頻是否匹配的問題，還要考慮在教學(xué)中視頻的畫面大小以及畫質(zhì)問題。在進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)時，視頻畫面應(yīng)制作應(yīng)注意格式，使用畫質(zhì)優(yōu)秀，文件小，網(wǎng)絡(luò)播放流暢的格式為最佳。

5.3公開課插播片制作

教學(xué)公開課是考察教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的一種形式，因此將教學(xué)難點(diǎn)部分制作成插播片，已達(dá)到讓學(xué)生理解難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。對教學(xué)插播片的特點(diǎn)是時間短，內(nèi)容精，一般設(shè)置在三到五分鐘左右。在制作插播畫面時，要注意時間長短，適當(dāng)設(shè)置懸念，向?qū)W生提出問題，調(diào)動學(xué)生的思維能力。

制作插播片時要注意畫面間的獨(dú)立性，不需要按順序進(jìn)行，以保證教師能夠靈活控制教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)注插播內(nèi)容多樣性、表現(xiàn)形式趣味性，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到制作高質(zhì)量插播片的目的。

5.4校園宣傳片

校園宣傳片對于一個學(xué)校來說是非常重要的。在媒體上的廣泛傳播有助于向社會宣傳學(xué)校的校風(fēng)及教學(xué)成果。校園宣傳片作為視頻錄像，生動直觀，觀眾可接受性強(qiáng)，主要包括視頻、字幕、畫面、音響等要素，通過非線性編輯技術(shù)實(shí)現(xiàn)分要素的制作[4]，逐一組合起來。資金充足的學(xué)校可以制作校園新聞，即將學(xué)校開展的課外活動、會議拍攝下來，利用非線性編輯系統(tǒng)將其進(jìn)行處理，添加上音頻、解說、字幕等，設(shè)置最佳格式，將其保存到硬盤或者上傳到網(wǎng)上進(jìn)行宣傳。

六、結(jié)束語

非線性編輯技術(shù)在人們的工作生活中扮演著越來越重要的角色。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有太多的局限性，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，非線性編輯技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

教學(xué)中對該技術(shù)的應(yīng)用，能夠增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂應(yīng)用效率。雖然在實(shí)際操作中還存在一些技術(shù)上的問題，需加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)際操作水平，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，非線性編輯技術(shù)就能夠很好的服務(wù)于教學(xué)活動。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]寇霞.談非線性編輯技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2011，01：174-175.

[2]謝建梅.探究非線性編輯在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011，12：181-182.

[3]彭嬌.非線性編輯技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2013，30：191.

[4]徐華勇.非線性編輯技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，04：190-191.