李冬云

內(nèi)容摘要：閱讀是英語教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中，不僅要注重靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力，還要在教學(xué)中逐漸滲透閱讀方法和技巧，使學(xué)生不斷提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 方法 閱讀能力

構(gòu)成閱讀困難的主要原因是詞匯問題，但如果閱讀教學(xué)太注重詞匯的訓(xùn)練則會剝奪學(xué)生對閱讀的興趣，因為在閱讀中令學(xué)生感興趣的不是故事的詞語，而更多的是故事本身的知識性、趣味性等等。所以，閱讀教學(xué)既強調(diào)背景知識及上下文預(yù)測的重要性，又不能忽視單詞、短語、關(guān)鍵信息的迅速捕捉以理解閱讀材料的重要性。

一.閱讀教學(xué)的方法

導(dǎo)入新知：Pre-read為閱讀的導(dǎo)入階段。此階段的主要任務(wù)有兩個，一是背景知識的激活，一是在自然巧妙地呈現(xiàn)新詞。閱讀課文之前，先讓學(xué)生觀察圖片或表格，教師配合畫面向?qū)W生介紹背景知識。在導(dǎo)入新知識時，提出問題，制造懸念，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。提前學(xué)習(xí)新詞是為解決閱讀理解上的語言障礙。

自學(xué)點撥：

1.速讀。旨在鍛煉學(xué)生通過查讀或略讀迅速找出問題答案的能力。學(xué)生的閱讀興趣和求知欲被激發(fā)后很樂于積極閱讀，尋求答案。限定學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速默讀全文，了解大意，找出答案。問題的提出為學(xué)生規(guī)定了閱讀所要完成的具體任務(wù)，使學(xué)生明確了閱讀目標(biāo)，因而學(xué)生能通過快速閱讀迅速找到答案，完成任務(wù)。

2.精讀。精讀是自學(xué)點撥的核心與關(guān)鍵。給學(xué)生5-10分鐘的時間，要求學(xué)生以能夠理解的最快速度仔細(xì)閱讀全文。結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自己在閱讀過程中所遇到的知識性和理解上的疑難問題。待班級大部分學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生提出疑難問題，由師生共同討論解決。

3.聽讀。掃除理解上和知識上的障礙后，讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，并重點轉(zhuǎn)移模仿語音、語調(diào)、重讀及語速，完全讓學(xué)生自己練習(xí)。最后，檢查朗讀情況，及時點撥，糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。

4.檢測。檢測可以及時反饋信息，讓教師了解學(xué)生理解掌握的情況。檢測同時也是學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點相聯(lián)系所進(jìn)行的思維活動。

二.培養(yǎng)閱讀能力的方法

學(xué)生閱讀能力的提高依賴于閱讀教學(xué)的開展。在閱讀教學(xué)中怎樣給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

重視基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力。語言基礎(chǔ)知識主要包括語言三要素：語音、詞匯和語法。發(fā)音準(zhǔn)確是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有正確的發(fā)音，也就不會有聽、說、談的興趣。有正確的語言知識，還必須擁有大量的詞匯和扎實的語法基礎(chǔ)。實踐經(jīng)驗也證明，對于其母語不是英語的學(xué)生來說，要想獲得較強的英語閱讀能力必須具備三個條件：掌握英語語法；擁有較大詞匯量，包括短語動詞、習(xí)語和搭配；具有豐富的背景知識。

三個條件中，前兩者尤為重要。因為閱讀篇章難度的大小取決于詞匯、短語搭配及句子結(jié)構(gòu)的變換。如果在一篇材料中，讀者幾乎沒有什么生詞和不熟悉的短語搭配，也沒有不清楚的語法結(jié)構(gòu)，那么理解起來當(dāng)然就容易了，閱讀起來也就快了。

掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。1.略讀法。又稱覽讀法，就是很快地瀏覽全文以求抓住文章的梗概。要想利用略讀法在較短的時間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會找主句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開頭，也可能放在段落的結(jié)尾或段落的中間。2.查讀法。查讀法又稱掃描法，即快速掃視幾行文字、一個段落或整個文章，以最快的速度從一篇文章中撥沙揀金，尋找所期望得到的某個細(xì)節(jié)。如查找一個人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料。必須說明，比較有效的查讀法應(yīng)放在略讀法之后，因為先讀全文再用掃描法就會大大降低搜索細(xì)節(jié)的盲目性。3.意群尋讀法。有意義的語法結(jié)構(gòu)被稱為“意群”。為了加快閱讀速度，避免逐字閱讀，掌握以意群為單位進(jìn)行閱讀是一個比較容易且效率較高的方法。閱讀時，用視野將每句按意群為單位分割為“塊狀”，眼睛只須注視每個“塊狀”意群的中心詞，不必每個單詞注視。4.利用上下文線索猜測詞義。通過上下文來猜測詞義是提高閱讀速度的最重要的手段之一。在閱讀時，如果遇到生詞就查詞典，那樣太耗時間。因此教給學(xué)生一點猜測詞義的技巧對提高他們的閱讀速度和理解能力大有裨益。

選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍，生詞不多于5%，學(xué)生能獨立閱讀并理解90%左右的內(nèi)容。反之，若閱讀材料的難度較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生詞連篇，學(xué)生讀起來感到困難重重、力不從心、乏味無比，也就失去了繼續(xù)閱讀下去的興趣。還要注重閱讀材料的知識性，指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，若材料附有適當(dāng)?shù)淖⑨尯屠斫饩毩?xí)題，則不僅能學(xué)到一些新知識，而且可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，并不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）