鄧雅文

摘要：信息化時代使人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂同樣運用信息化教學(xué)模式。信息技術(shù)的運用，為中職教學(xué)帶來了前所未有的轉(zhuǎn)變，豐富了課堂內(nèi)容、增加了講解的清晰度、簡便學(xué)習(xí)程序、并且有效構(gòu)建了師生間交流平臺，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)做出了貢獻。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；信息化；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，同時又為專業(yè)課服務(wù)。然而由于它的抽象性和邏輯性，加上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等情況，使得中職學(xué)校的教與學(xué)都出現(xiàn)了問題。2009年《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確提出要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力推進現(xiàn)代化、信息化教學(xué)。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視信息化技術(shù)與課堂內(nèi)容的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較低。通過研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中職學(xué)生是具有基本的計算機操作能力的，但是很多學(xué)生都是在網(wǎng)上聊天交友，玩游戲等。真正利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的很少。沒有意識到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。偶爾上網(wǎng)查資料的學(xué)生，大都也是老師催促交作業(yè)的緣故，而不是因為養(yǎng)成了主動收集信息或是主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以說絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)意識較低。

2、教學(xué)配置缺失。教學(xué)配置上選擇的教材具有一定的任意性，不同學(xué)校會做出不同的選擇，但整體上存在著教材是對普通高校高數(shù)課程的節(jié)選，相對松散，不易理解；在課程安排上普遍較少。

3、學(xué)校的軟、硬件設(shè)施配備落后。由于過去缺信息化技術(shù)設(shè)備，大部分的中職學(xué)校對硬件十分重視，卻忽視了具體的教學(xué)軟件的開發(fā)的相關(guān)問題。由于電子化的教學(xué)資源本身具有特殊性，即建設(shè)的周期長，投入大、收效慢、資源組織方式復(fù)雜等原因。另外，很多的學(xué)校校園里，網(wǎng)絡(luò)缺乏規(guī)劃和布局，只重視在教室安裝相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，忽視了網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

二、信息化課件教學(xué)運用策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。信息化教學(xué)技術(shù)可以運用多媒體手段制定虛擬現(xiàn)實情境。數(shù)學(xué)來源于生活，課堂上模擬實際生活，讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，把生活中的問題總結(jié)為數(shù)學(xué)上的問題，讓學(xué)生從 ‘生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，如此一來可以擺脫數(shù)學(xué)枯燥乏味的理論公式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得趣味易懂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、信息技術(shù)對知識的重、難點的靈活呈現(xiàn)。計算機信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展示方面，為學(xué)生提供了更為靈活的知識表達方式，它可以直觀、生動地將教學(xué)內(nèi)容呈獻給學(xué)生，在一定程度上降低了中職數(shù)學(xué)教育的難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。信息技術(shù)對知識的重、難點的靈活呈現(xiàn)，有助于中職學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯、思維形成方式等方面的養(yǎng)成，將相對死板的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成相對精彩、富有感染力的圖片、聲音等，更容易減少學(xué)生與教數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系，以此建立良好的師生關(guān)系。信息技術(shù)有助于學(xué)生感知到自己在教學(xué)實際中的主體意識，從而主動的親近數(shù)學(xué)課堂。例如在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》，這一難點知識的講解過程中，信息技術(shù)就為橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程知識內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了很大的便利。

3、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。信息化教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)手段，是一種先進的工具，并不是萬能的。應(yīng)清醒地認識到它是一把 “雙刃劍”：使用得當(dāng)，能為課堂教學(xué)帶來許多驚喜；反之，則會帶來不利的影響。我們要運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

4、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺增強師生交流。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生個體的交流很少，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，只能通過不算嚴格的考試反應(yīng)，加之課時安排有限，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)大部分是由學(xué)生獨立完成的，教師能對學(xué)生起到的幫助十分有限，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)相對其它院校學(xué)生相對薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難有較大突破。隨著信息技術(shù)的運用，教師可以通過QQ聊天、微信、微博、郵箱等多種形式與學(xué)生發(fā)生交流，既可了通過群組討論等對課堂未能詳細討論的話題進行討論，還能夠更貼近學(xué)生生活，加強對學(xué)生的了解。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，對教師和學(xué)生提出了新的要求，教師要采用循序漸進的方式讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力，從而改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的種種問題。幫助學(xué)生更好的掌握知識，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)引向，在有限的時間內(nèi)，為學(xué)生提供最大的幫助。在教學(xué)中，教師還要進一步探索信息資源的運用， 進一步探尋其功能。

參考文獻

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