關靜（河北省衡水市第三中學，河北 衡水 053000）

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初中音樂課堂怎樣發(fā)揮實效性

關靜
（河北省衡水市第三中學，河北 衡水 053000）

摘要：近年來，在課堂實踐中我們感受到，如果課堂中教師與學生不能很好的互動，那么課堂學習效果就會很差，學生一般不能專心致志地聽講，而是左顧右盼，與教師講的課堂內(nèi)容形成一種平行狀態(tài)。尤其是音樂課，音樂課本應是學生年少時候音樂啟蒙最好的老師，但是若學生聽不進去老師講課的內(nèi)容，那么上音樂課也只不過是浪費時間罷了。所以我們應該改變傳統(tǒng)教學模式，在課堂上營造輕松愉悅的課堂氣氛，可以借助一些適應時代特點的元素，在學生中造成一定吸引力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生積極性，抓住學生的注意力。

關鍵詞：實效性；初中音樂課堂；開放

在音樂課堂中，學生們本來覺得很輕松就可以上完一堂課，而老師卻在課堂上講一些理論知識，完全聽不懂，學生心里本以為音樂課老師會帶他們唱歌、學習樂器，但是上的卻是這樣枯燥乏味的一堂課，沒有一個學生愿意集中注意力聽講。所以我們在課程設計的時候，一定要有技巧，知己知彼，知道學生喜歡什么樣的課堂氛圍。通常情況下，歡快的課堂氛圍能讓師生互動變得容易，并且能讓學生集中精力到下課時間，也可以讓學生對這堂課印象深刻。所以引發(fā)好奇心，并且投其所好很重要。這就要提到，“互動式”教學模式，這種教學模式主要是教師在課前創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相符的情景，在此情境下讓學生來參與項目，如音樂課，我教學生唱《賣報歌》，我改變傳統(tǒng)式教學，在課間就開始播放這首歌曲的錄音，上課后，我讓同學先評價一下這首歌曲，在告訴他們我們要學習這首歌曲的演唱，這樣一來學生先聽到音樂，就會產(chǎn)生好奇，在學習唱歌的時候，就會集中注意力。我再以賣報歌中的小男孩為主角講述了小男孩的故事，這就讓他們對賣報歌的了解更深入了，對歌曲產(chǎn)生了情感，學習起來便事半功倍。

教師應該隨時抓住學生的注意點在哪里，這樣才能更好的引導學生學習音樂?！盎邮健苯虒W模式啟發(fā)了我們，在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質上提高。我在音樂課上設計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，一年級新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

開展音樂活動課的實效性音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術的內(nèi)容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高 。

在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵，而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。

總而言之，音樂課堂，要給學生帶來一種輕松愉悅的氛圍，才能讓學生在輕松的課堂中學到音樂知識，收到音樂熏陶，進而達到美育的目的。讓學生學會歌唱，讓學生體會音樂給人帶來的美好享受，讓學生在音樂中發(fā)現(xiàn)自己的歌聲，我想，這才是音樂課給學生帶來的最好的禮物，也是最好的收獲。

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诠糯?，我們的先賢孔子就對學習興趣對學生學習的重要性，就做了說明。因為喜歡而學習，會讓學習本身變得有意義，而學習到知識只是學習這個行動的副產(chǎn)品，然而教育的根本目的就是讓學生學習更多知識，這一點蒙蔽了很多教師的眼睛。如果我們一味教授學生知識，但學生一點也不愿意接受或者被動接受的話，他們學不好，也學不會，或者盡管學會了，也不愿意繼續(xù)深入學習，更別提要提出問題了。所以，在教學這件事上我們不能本末倒置，忘記興趣才是讓學生愿意學更多知識的重要因素。

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0249-01