鄭樹鑒

摘 要： 進入新世紀以來，隨著我國經濟發(fā)展水平不斷提升，教育制度不斷改革創(chuàng)新，高職院校人才培養(yǎng)模式呈現多樣化發(fā)展，不同專業(yè)擁有不同的培養(yǎng)模式。高職教學過程中，制定針對性的人才培養(yǎng)模式能夠保證培養(yǎng)出來的人才更加符合社需求。數字媒體行業(yè)是最近幾年新興起來的行業(yè)，其成為了繼IT行業(yè)之后又一個經濟增長點。從事數字媒體行業(yè)的專業(yè)人員應該具備相應的藝術鑒賞能力和計算機軟件操作能力，為此，高職數字媒體專業(yè)從課程設置到人才培養(yǎng)都應該將藝術和軟件教學相融合，保證學生除了擁有藝術鑒賞能力之外，還應該具備專業(yè)的計算機軟件操作能力。本文主要結合實際情況，就數字媒體夸學科課程融入軟件和藝術的方法進行了論述，希望通過本次研究對更好的促進人才培養(yǎng)質量提升有一定幫助。

關鍵詞：數字媒體 高職院校 軟件技術 藝術鑒賞 融合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0254-01

21世紀是信息時代，是知識經濟時代，數字媒體產業(yè)被認為是信息時代最具發(fā)展?jié)摿Φ年柟庑彤a業(yè)之一，國家和政府信息化部門高度重視數字媒體產業(yè)發(fā)展。在市場經濟引導之下，數字媒體產業(yè)市場廣闊多樣，巨大的市場刺激著數字媒體產業(yè)眾多領域發(fā)生著變革。在教育系統(tǒng)中，職業(yè)院校數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢，很多高職院校都積極利用自身的辦學優(yōu)勢，開設和創(chuàng)辦了多種形式的數字媒體專業(yè)課程。而數字媒體專業(yè)是一個藝術和技術相融合的系統(tǒng)，如果在教學過程中不能將兩者很好的融合，高職院校培養(yǎng)出來的人才競爭能力不足。本次研究主要結合作者多年來的工作經驗，就高職院校數字媒體專業(yè)發(fā)展存在不足的進行了分析，然后提出了軟件技術和藝術融合的數字媒體發(fā)展途徑，希望通過本次研究對同行有所助益。

一、高職數字媒體專業(yè)發(fā)展存在不足分析

1.數字媒體藝術專業(yè)發(fā)展存在一定問題

在數字媒體發(fā)展過程中，通過藝術媒介的變化和基于數字手段的整合，使得數字媒體藝術教育在以數字科技、藝術設計和新媒體研究的背景下形成。因此，我們可以說，數字媒體藝術專業(yè)是在數字媒體技術和藝術創(chuàng)作相統(tǒng)合的模式下而形成的一種特有的專業(yè)學科。數字媒體藝術專業(yè)是培養(yǎng)學生扎實計算機技術和藝術基礎理論的重要支撐，他要求高職學生通過學習課程必須掌握藝術影視領域、網絡多媒體領域中的應用現狀、應用原理以及具備基本的理論知識和基本技能，并保證學生能夠在影視領域和網絡多媒體領域進行藝術創(chuàng)作和實踐。而在這個過程中需要高職學生除了擁有藝術能力之外，還應該擁有相應的數字技術應用能力。高職學生在學習，數字媒體藝術相關藝術理論和藝術技能時，還應該具備像數字藝術設計軟件應用、網絡操作技術、網絡設計等方面的專業(yè)技術能力。但是在實際教學過程中我們發(fā)現，具備一定藝術能力的高職學生由于文化知識學習能力不足，學生對相關技術的理解、操作和應用僅僅局限于表層，當學生想到一個好的創(chuàng)意在具體執(zhí)行過程中也會因為專業(yè)技術能力不足無法將創(chuàng)意表達出來，整個作品不管是內容還是形式都不能滿足設計要求。

2.數字媒體技術專業(yè)發(fā)展存在一定問題

數字媒體技術專業(yè)在發(fā)展和教學過程中，主要以技術理論和實踐操作為主，藝術教學為輔，是技術和藝術相融合的一種跨學科專業(yè)類型。這個專業(yè)的學生在學習過程中必須掌握網絡領域、信息領域以及藝術領域的基礎技術理論和實踐操作方法，要具備數字媒體制作、策劃、內容傳輸以及內容處理的專業(yè)知識技能，同時，還要求學生具備一定的藝術表達能力。保證學生能夠運用所學的專業(yè)技術能力和藝術知識解決實際存在的問題。而在具體的教學過程中，專業(yè)課程設置過多的重視了學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，將計算機操作技術、多媒體處理技術、數字技術以及網路操作技術放在了課程主體地位，而藝術專業(yè)的各個學科從屬于技術教學的輔助地位，這種教學模式就導致了學生專業(yè)技術能力較高，而藝術鑒賞能力較低，學生的綜合素質無法得到全面提升。學生在進行數字媒體創(chuàng)作過程中，技術過強而創(chuàng)新性不足。此外，數字媒體技術專業(yè)關于學生計算機操作課程設置也沒有像計算機科學技術和軟件工程等專業(yè)那么細致和嚴謹，導致了學生專業(yè)藝術修養(yǎng)無法企及藝術專業(yè)學生，而計算機操作技能也比不上計算機專業(yè)的職業(yè)學生，這樣的學生進入社會就業(yè)難度十分大。

二、數字媒體專業(yè)將軟件和藝術相融合的途徑分析

1.積極構建完善的師資隊伍

數字媒體專業(yè)是一個新型的學科，在課程體系建設過程中，就需要更多專業(yè)的教師。這些教師除了具備完善的專業(yè)知識之外，還應該具備相應的藝術修養(yǎng)。保證學生學習到專業(yè)的數字媒體專業(yè)知識之外，還能夠通過教師自身的帶動，提高學生的藝術能力。高職院校要積極利用好本校的教育資源，積極構建專職教師和兼職教教師教學隊伍。首先，專職教師隊伍建設過程中，要提高教師的專業(yè)能力，通過學科帶頭人的帶動，對本校的數字媒體專業(yè)教師進行教育和培訓，從而讓整個專職教師隊伍形成合理的知識結構。同時還要積極構建完善的教師梯隊，積極發(fā)展那些工作能力強，工作積極性高，專業(yè)素質高度的青年教師。要以培養(yǎng)青年教師學科帶頭人為教學重點，按照公平、公正、開放和高效的原則，通過從高校引進高素質人才、學校自我培養(yǎng)以及教師補充等多種方式，建立完善的高職院校數字媒體專業(yè)教師隊伍，保證教師資源高效利用和分配，將數字媒體專業(yè)建設成一個人才培養(yǎng)合理，教師專業(yè)技能和藝術能力高超、教學效果顯著的專業(yè)。此外高職院校還要為教師隊伍提供進修學習的機會能，加強與數字媒體企業(yè)的廣泛合作能力，積極引導學校專業(yè)教師到企業(yè)中從事鍛煉和實習，要積極鼓勵廣大專業(yè)教師進行教學改革嘗試，做好科學研究工作；其次，兼職教師隊伍建設過程中，要充分發(fā)揮地區(qū)數字媒體產業(yè)優(yōu)勢，結合高職院校的教學任務，從企業(yè)中招聘大量兼職教師，在提升學生學習能力的基礎上，還能進一步拓展學生思維能力，提高學生實踐能力和創(chuàng)造能力。

2.積極構建完善數字媒體專業(yè)課程教學體系

高職院校要利用學校完善的教學體系和教育資源，組織專業(yè)教師制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃，為軟件和藝術學科融合和交叉科學教學體系構建提供相應的理論依據，從而積極建設數字媒體專業(yè)專業(yè)課程體系。在學生教育過程中，要不斷加強學生專業(yè)基礎知識、應用能力和實踐能力的協(xié)同發(fā)展，從而保證學生能夠具備完善數字媒體專業(yè)理論知識和實踐能力，并保證學生的想法能夠通過計算機技術更好的表達出來，將藝術性和技術性相融合的教學理念全面體現出來?？傊?，在數字媒體專業(yè)課程體系建設過程中，首要目的就是提高學生的學習能力，保證學生全面掌握基礎知識，課程內容要突出數字媒體專業(yè)藝術性和技術性特點，科學設置主修課程，做好計算機軟件教學和藝術專業(yè)課程設置工作，保證專業(yè)教學過程中藝術性和技術性課程有效配合。此外，為了提升學生實踐能力和創(chuàng)造力，讓學生將學習到的知識更好的應用到實際工作中，要積極開展與數字媒體企業(yè)的合作，通過讓學生到企業(yè)中學習和實踐，更好的提升學生綜合素質。同時，數字媒體專業(yè)課程體系還要積極與其他學科進行廣泛的交流和合作，將優(yōu)秀的教學成果應用到專業(yè)教學中，不斷拓展學生的思維能力。

3.積極建設數字媒體專業(yè)實訓基地，促進教學革新

高職院校數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應該始終堅持職業(yè)教育的職業(yè)性特點，嚴格按照以提升學生就業(yè)能力為基礎，以就業(yè)為導向，堅持理論教學和實踐教學并重的教育理念，不斷對教學模式和教學方法進行改革，突破傳統(tǒng)教育局限，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在具體教學過程中，數字媒體專業(yè)應該以計算機軟件技術和藝術相結合為教學特點，不斷對教學實踐內容進行優(yōu)化，構建層次化的實踐教學過程，堅持實施以產學結合教育原則，通過積極建設實訓基地，將技術和藝術相結合，必修課程和選修課程相結合，構建一個多層次的實踐教學體系。數字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應該堅持以實訓基地為依托進行學科建設，整合好高職院校的教育資源，結合地區(qū)軟件企業(yè)的優(yōu)勢，通過加強企業(yè)合作進行科學研究，加強數字媒體實踐性人才培養(yǎng)。此外，還要依托學校實訓基地，加強數字媒體專業(yè)和其他相關學科的建設和合作管理，將課程實踐內容覆蓋到多媒體技術專業(yè)、數字動畫專業(yè)、藝術設計專業(yè)等多專業(yè)領域，為數字媒體專業(yè)學生提供更加廣闊的實踐空間。通過各個專業(yè)之間合作，在提升數字媒體專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論知識的同時，其他專業(yè)學生也能不斷提升自己的實踐空間，創(chuàng)新思維，各自取長補短，各取所需，大大強化了高校實訓基地教學功能，這不僅對數字媒體專業(yè)實踐教學起到一定的改革作用，而且還能夠培養(yǎng)多層次的、高技能的數字媒體專業(yè)人才，從而保證學生在社會中擁有更高的競爭能力。

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