楊芳

摘 要： 高效是教學(xué)的根本和核心。新形勢(shì)下，必須深入研究全國高考政治試題的特點(diǎn)，順時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，應(yīng)用高效的高考備考復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 政治高考 高效教學(xué) 教學(xué)策略

2016年25個(gè)省市區(qū)包括福建省高考將使用由國家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。因此，深入研究高考全國Ⅰ卷政治試題的特點(diǎn)，順時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)尤其是高考備考復(fù)習(xí)策略顯得十分必要和迫切。

一、準(zhǔn)確把握高考全國Ⅰ卷政治試題的主要特點(diǎn)（怎么考）

1.反映時(shí)代特征，彰顯學(xué)科價(jià)值。

試題突出當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，反映時(shí)代主題。用時(shí)政熱點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合命題，背景材料體現(xiàn)的是前沿思潮或是全國性的時(shí)政，突出政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)政治學(xué)科的課程目標(biāo)。如2015年選擇題16.17題以黨的十八屆四中全會(huì)決定為情境材料考查生活與哲學(xué)和政治生活模塊的知識(shí)。2014年選擇題23題以中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》為情境材料考查生活與哲學(xué)的知識(shí)。非選擇題第38題通常以重大的時(shí)政熱點(diǎn)為情境材料。

2.注意點(diǎn)面結(jié)合，重視知識(shí)運(yùn)用熟練程度。

從總體上看，試題更加重視整體性知識(shí)的運(yùn)用，突出理論的系統(tǒng)性，考查考生知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和具體知識(shí)的掌握程度與運(yùn)用能力。如2014年第38題（1），要求“運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義”，回答此題需要對(duì)政府的知識(shí)進(jìn)行整合，再從中抽取與深化行政審批制度改革相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行分析。

3.注重能力考核，關(guān)注學(xué)科思維訓(xùn)練。

試題圍繞獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的考核目標(biāo)，突出學(xué)科的認(rèn)知能力。

（1）運(yùn)用“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情境”，著重考查考生的能力發(fā)展?fàn)顩r。試題大量選取教材以外的典型實(shí)例、經(jīng)典素材，或以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)或引子，要求考生在新情境下解讀與獲取信息，將新知與舊知結(jié)合起來分析和解決問題，考查考生的知識(shí)遷移能力。

（2）通過事理交融和層次遞進(jìn)，著重考查考生的思維方法與過程。一是在選擇題題肢的設(shè)計(jì)上，不是簡單地照搬教材詞句，而是通過描述性的語言將知識(shí)與情境巧妙融合。二是在非選擇題設(shè)計(jì)和答案組織上，設(shè)問層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，使試題在形式和內(nèi)容上與考生實(shí)際學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知過程保持一致性。

（3）采用較小角度切入設(shè)問，考查對(duì)事物針對(duì)性描述、闡釋、論證能力。試題采用的是大閱讀量，從較高的視角切入，以小角度設(shè)問的方式。如2015年第39題以紀(jì)錄片為情境，設(shè)問（2）“運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因”，考查僅僅是認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)，考生需要結(jié)合材料和設(shè)問中的其他信息，確定具體運(yùn)用的知識(shí)。

（4）導(dǎo)入生活實(shí)踐問題和開放性問題，考查考生的探究與創(chuàng)新能力。試題體現(xiàn)新課改注重生活化的要求?？萍妓夭牟皇莵碜暂^新的科技成果（人造樹葉、氣泡室等科技類新聞），就是和生活密切相關(guān)的（如鹵水豆腐、不干膠記事貼）。

4.滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映學(xué)科的人文性質(zhì)。

試題重視中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和經(jīng)典文化作品的運(yùn)用，常以名言警句、成語詩句、歷史典故、民眾風(fēng)情、影視作品、模范人物事跡、中外文化交流現(xiàn)象等材料設(shè)題，引導(dǎo)考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞評(píng)析，在考查知識(shí)與能力的同時(shí)，考查考生的人文素養(yǎng)和人文精神，進(jìn)行美育教育和思想教育。非選擇題第39題通常以人文色彩比較濃厚時(shí)政熱點(diǎn)或文化領(lǐng)域（如科技、中醫(yī)藥、教育）事例為情境材料。

二、尊重學(xué)情探究高效教學(xué)策略（怎么教）

1.重視時(shí)事教學(xué)，把時(shí)政滲透于課堂教學(xué)。

針對(duì)全國卷命題素材取材特點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程和高考備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合教材考點(diǎn)，對(duì)與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的時(shí)政新詞，如五大發(fā)展理念、供給側(cè)改革、精準(zhǔn)扶貧、新經(jīng)濟(jì)、相機(jī)調(diào)控、互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)、容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制、工匠精神……要讓學(xué)生有一定的了解，在教學(xué)過程中要作相應(yīng)拓展，提高學(xué)生時(shí)政素養(yǎng)，真正做到變與不變，泰然處之。

2.重視全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

全國卷非選擇題對(duì)認(rèn)知能力的要求較高。一是突出知識(shí)的完整性，要求考生全面掌握規(guī)定考點(diǎn)，常會(huì)深入考查一些師生不太在意的知識(shí)；二是突出理論知識(shí)的系統(tǒng)性，要求考生根據(jù)情境重建知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)聯(lián)系的掌握，一方面可以借助課本目錄分析教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建，另一方面可以圍繞熱點(diǎn)話題進(jìn)行“一對(duì)多”（用一個(gè)原理分析多個(gè)實(shí)際問題）和“多對(duì)一”（尋找多個(gè)原理共同分析一個(gè)實(shí)際問題）思維演練，圍繞熱點(diǎn)話題分專題進(jìn)行知識(shí)整合構(gòu)建。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高答題能力。

（1）重視信息的獲取與解讀

全國卷試題引用的素材較為豐富，形式更多樣，涉及的知識(shí)廣度較大，并將相關(guān)信息有機(jī)融入選擇題的選項(xiàng)或非選擇題的參考答案。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審慎的閱讀態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確解讀材料，準(zhǔn)確提取信息，明確答題方向，獲取答題資源。針對(duì)試題中常用的數(shù)據(jù)圖表類材料相對(duì)復(fù)雜、內(nèi)涵隱蔽，傳統(tǒng)文化經(jīng)典類材料相對(duì)深?yuàn)W難懂，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀表讀圖能力、經(jīng)典解讀能力與題意提煉能力。

（2）注重知識(shí)的拓展與延伸

全國卷試題在取材和設(shè)問上，經(jīng)常引入政治、經(jīng)濟(jì)、人文領(lǐng)域的新知識(shí)，要求考生以已有知識(shí)為依托進(jìn)行合理延伸。如2014年第15、16題，試題導(dǎo)言引入了財(cái)政轉(zhuǎn)移支付這一新知；2015年的互聯(lián)網(wǎng)金融、行業(yè)自律組織、立法機(jī)關(guān)和社會(huì)公眾溝通機(jī)制、部門利益法律化、應(yīng)對(duì)第三方威脅等。因此，平時(shí)要求考生熟悉年度時(shí)事內(nèi)容，不斷充實(shí)知識(shí)庫存，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)的拓展、遷移、應(yīng)用能力。

（3）注重知識(shí)能力綜合運(yùn)用的深度

在綜合能力的要求上，全國卷試題更加重視綜合的深度，特別重視課本知識(shí)與時(shí)事知識(shí)的融合，幾乎所有問題都是對(duì)實(shí)際問題的分析思考。在選擇題中，絕大多數(shù)選項(xiàng)都不是課本語言的再現(xiàn)或轉(zhuǎn)述，而是根據(jù)知識(shí)與材料信息的綜合描述；非選擇題中，答題要求都突出不同模塊思維方法的綜合運(yùn)用，學(xué)科綜合能力要求更高。由此，教學(xué)要避免步入單純知識(shí)復(fù)習(xí)的誤區(qū)，通過引入新素材、創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)出發(fā)解讀現(xiàn)實(shí)生活問題，聯(lián)系重大時(shí)事、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題理解學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)事理交融的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)從學(xué)科知識(shí)角度描述、闡釋和轉(zhuǎn)述具體問題，提高闡釋與論證問題能力。

（4）強(qiáng)調(diào)思維的深刻性和開放性

全國卷非選擇題答題角度寬廣而深刻的特點(diǎn)，要求考生深入思考和發(fā)現(xiàn)問題。知識(shí)掌握時(shí)要關(guān)注知識(shí)聯(lián)系，材料分析要深入挖掘其中的重要信息和核心詞句，把系統(tǒng)化知識(shí)與關(guān)鍵性信息結(jié)合起來闡述觀點(diǎn)，論證結(jié)論，提高綜合能力和表達(dá)能力。

全國卷39題第（3）問體現(xiàn)的是課改和課程標(biāo)準(zhǔn)精神，具有開放性、實(shí)踐性、探究性。針對(duì)開放題中不限知識(shí)運(yùn)用角度、允許自主發(fā)揮的設(shè)計(jì)形式和答題要求，教學(xué)過程中要改變“灌輸式”、“應(yīng)試化”教學(xué)方式，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、研討辯論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開放探究能力。如2014年“結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)。”2015年“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議”。

總之，要建構(gòu)政治高效教學(xué)課堂，必須優(yōu)化配置“考綱、學(xué)生和教師”三要素的關(guān)系（考綱是依據(jù)、學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)），按照“聽得懂—記得住—悟得清—用得活”的梯度逐步將書本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)多方位、多層次思考問題和解決問題的能力和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。不管命題、考查形式如何變化，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)尤其是高考備考復(fù)習(xí)中，都要更加注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)四種能力“讀得懂—想得到—說得清—說得透”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)應(yīng)試能力，提高學(xué)生“學(xué)力”。

參考文獻(xiàn)：

[1]政治學(xué)科高中2016屆教學(xué)復(fù)習(xí)建議.

[2]福建省2016屆高三畢業(yè)班思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見.