李毅

摘 要：伴隨著各個(gè)高校學(xué)分制度的實(shí)行，高職的大多數(shù)學(xué)生可以自由支配的時(shí)間愈來(lái)愈多。充分并且合理的利用這一部分的閑暇時(shí)間，對(duì)于促進(jìn)高職生全面的發(fā)展發(fā)揮了重要得作用。針對(duì)來(lái)自于學(xué)生自身的、學(xué)校管理、社會(huì)元素等等不同層面的非安全因素對(duì)于高職院校的發(fā)展穩(wěn)定帶來(lái)的影響，強(qiáng)調(diào)著重加強(qiáng)校園的安全文化必要性。從“平安校園”的角度出發(fā)，分析著重加強(qiáng)高職院校的校園安全管理的方案，以保證高職院校健康、良性的發(fā)展。校園的安全文化作為安全文化以及校園文化的重要一部分，具有凝聚、導(dǎo)向、約束、激勵(lì)及行為規(guī)范的功能，校園的安全文化建設(shè)是要在校園的內(nèi)部制造一種安全意識(shí)和氛圍，用于保證師生員工生命的安全和健康，促進(jìn)校園生活秩序的正常穩(wěn)定運(yùn)行。本文章結(jié)合了高職院校多方面的特點(diǎn)，探索了校園的安全文化建設(shè)途徑與形式。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；校園文化；教育安全；校園文化建設(shè)；平安校園；校園安全；安全實(shí)踐

近幾年，我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，有大量的高職院校不斷出現(xiàn)，辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)展愈來(lái)愈大，在這些情況出現(xiàn)的同時(shí)，大部分的高職院校也要開(kāi)始面對(duì)逐漸增大的安全壓力。因此，更要加強(qiáng)對(duì)高職院校校園安全文化的建設(shè)。

1 現(xiàn)如今各高職院校所存在的安全狀況

1.近幾年，依靠我國(guó)的國(guó)家政策扶持并憑借自身職教的優(yōu)勢(shì)，高職教育開(kāi)始迅速以及長(zhǎng)期的發(fā)展，但校園中所發(fā)生的各種安全事故仍然無(wú)法避免。在近期出現(xiàn)的幾起校園安全事故中，大部分事件的起因是學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題。并且現(xiàn)在青少年正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育階段，同時(shí)不可避免的安全防范意識(shí)較薄弱同時(shí)心理素質(zhì)也不強(qiáng)。這一時(shí)期正是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一種特殊的階段中，他們變得脆弱敏感，極端情緒化以及自我意識(shí)極強(qiáng)。在這一時(shí)期的青少年學(xué)生非常容易被外界的環(huán)境所影響，控制不住的沖動(dòng)加上較差的心理承受能力，稍有不慎就會(huì)造成不可估量的后果。

例如：2000年3月2日晚，發(fā)生在潮州市筆架山下的韓山師范學(xué)院的一起安全事故——“女大學(xué)生毀室友容后自殺”。死者于當(dāng)晚使用濃硫酸潑到室友臉上導(dǎo)致其毀容，隨后跳樓自殺。該名女生正是因?yàn)樘幱谏硇睦沓砷L(zhǎng)發(fā)育階段，導(dǎo)致其長(zhǎng)期精神壓抑，二是嫉妒心強(qiáng)，沖動(dòng)之下釀成慘劇。

2.校方缺乏行之有效的安全防控管理

現(xiàn)如今各高職院校對(duì)于安全方面的工作都能足夠的重視，但是很難建立起一些真正有效的安全防控機(jī)制，比如教育培訓(xùn)、安全制度、安全演習(xí)等方面。對(duì)于青少年學(xué)生的安全教育應(yīng)是系統(tǒng)的全面的，但是在實(shí)際生活中，校方對(duì)于師生以及員工的安全教育經(jīng)常是以偏概全，注重形式卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的見(jiàn)解，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。

例如：2012年9月10日一年兩次地震演習(xí)，當(dāng)?shù)卣鹫嬲齺?lái)臨時(shí)，“躲桌下、跑樓下”已經(jīng)成為云南省某高職院校絕大部分師生的條件反射，以至于如何在恐慌的30秒內(nèi)全部安全到達(dá)操場(chǎng)集合顯得不再那么重要。正是因?yàn)樵搶W(xué)校積極的不斷的進(jìn)行逃生安全演練，才得以實(shí)現(xiàn)在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)零傷亡。

3.社會(huì)方面的非安全因素也不可避免的對(duì)校園安全產(chǎn)生直接或間接的影響

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)思潮日益呈現(xiàn)出多元化。這種思潮的多元化容易導(dǎo)致青年學(xué)生們?nèi)^產(chǎn)生混亂并且使他們的思想發(fā)生沖突矛盾以及迷茫困惑。所以影響高職學(xué)生人格不能健康發(fā)育，價(jià)值觀人生觀不能積極形成的很大一部分因素都來(lái)自于社會(huì)層面的負(fù)面文化的侵襲。這種因素將會(huì)影響他們今后的行為，對(duì)這個(gè)社會(huì)以及校園、自身產(chǎn)生不利影響。

比如：2014年5月14日，在郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)生一起駭人聽(tīng)聞的案件，一名大學(xué)生打輸游戲捅死室友18歲男生血濺宿舍。案發(fā)原因成為眾人熱議的焦點(diǎn)：

兩名大學(xué)生在寢室玩一款網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲，由于連輸三盤(pán)，劉凱（化名，下同）用一把水果刀將室友李波（化名）捅死。嫌疑人正是因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)游戲的不良影響，虛擬世界里的拼殺刺激了他的神經(jīng)，引燃的殺機(jī)最終釀成悲劇。

2 高職院校的安全文化觀點(diǎn)理念

1.高職院校有關(guān)安全方面的文化內(nèi)涵

校園的安全文化屬于校園文化中的一種特殊情況，它有校園文化所具有的一般屬性同時(shí)還有安全的心理體驗(yàn)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、規(guī)章制度等關(guān)于安全內(nèi)涵的特殊性。也就是說(shuō)在校園這個(gè)特殊環(huán)境里關(guān)于安全的理念意識(shí)、情操習(xí)慣還有校園建筑、物理環(huán)境、組織狀態(tài)、規(guī)則體系相輔相成建立起的綜合體系就是校園的安全文化。

2.有關(guān)高職院校安全文化的特征

安全第一是校園安全文化的目標(biāo)指向、核心內(nèi)容同時(shí)也是高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是促進(jìn)校園和諧安全的基礎(chǔ)。高職院校中占據(jù)主導(dǎo)性的教育是校園安全文化。如果想使對(duì)學(xué)生的安全教育效果達(dá)到最優(yōu)并使學(xué)生獲益無(wú)窮，那么最好的教育環(huán)境以及接受訓(xùn)練的地點(diǎn)就是學(xué)校。持久性也是高職校園安全文化的一種特性。

3.如何正確建設(shè)高職院校校園安全文化

著重加強(qiáng)對(duì)安全的素質(zhì)教育是建設(shè)高職院校校園安全文化的首要任務(wù)，安全素質(zhì)教育是建設(shè)高職院校校園安全文化的重要內(nèi)容。進(jìn)入教書(shū)育人這一階段應(yīng)做到積極高效，才能更好的建設(shè)高職院校的校園安全文化。只有讓學(xué)生們遵紀(jì)守法，不斷地提高他們的自我保護(hù)能力以及安全防范的意識(shí)，這樣才能保證順利建設(shè)良好的校園文化氛圍以及安全的外部環(huán)境。

進(jìn)行對(duì)校園師生和員工的安全教育并組織實(shí)踐活動(dòng)是建設(shè)高職院校校園安全文化的重要方法。對(duì)師生和員工的安全教育要切合實(shí)際注重實(shí)踐，并且要系統(tǒng)全面影響廣泛。要想起到良好的教育效果，不能只注重于課堂上的教育，還要和社會(huì)實(shí)情結(jié)合并且和其他校園活動(dòng)相結(jié)合其次通過(guò)多種傳媒方式進(jìn)行到位全面地宣傳。

強(qiáng)化高職校園中關(guān)于安全防控機(jī)制的建設(shè)是建設(shè)高職院校校園安全文化的必要保障，且在建設(shè)高職院校校園安全文化中一定要分清主次注重點(diǎn)，分階段，保質(zhì)保量注重效率，推陳出新，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

3 總結(jié)

校園中安全文化的實(shí)施既是高職院校順利建設(shè)“平安校園”的關(guān)鍵，也是社會(huì)改革進(jìn)步中高職院校能夠不斷進(jìn)行高效發(fā)展需求的產(chǎn)物。只有把校園中安全文化的特性充分利用起來(lái)，并積極主動(dòng)建設(shè)帶有高職院校自身長(zhǎng)處與特性的校園安全文化，各高職院校今后才會(huì)為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)一批應(yīng)用技術(shù)型具且有良好安全素質(zhì)的人才。

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