郭亮珠

傳統(tǒng)板書是語文教師根據(jù)語文課堂教學(xué)的需要，用粉筆在黑板上以精煉的文字或者形象的圖表有步驟、有過程地向?qū)W生傳遞語文教學(xué)信息的一種直觀性教學(xué)行為方式。通俗地說，板書就是語文教師在黑板上寫的字，它是語文教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流的最簡易渠道。好的板書設(shè)計(jì)不但能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和規(guī)范答題的能力等。在課堂教學(xué)過程中，教師規(guī)范的板書對學(xué)生規(guī)范答題有著很好的示范作用。

語文課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的教育活動(dòng)，它包括講解、提問、練習(xí)等環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，要想上好一節(jié)高三語文復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)多方面的因素為課堂教學(xué)服務(wù)，其中規(guī)范的板書設(shè)計(jì)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

高三語文課主要是梳理和復(fù)習(xí)高中必修的語文知識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)和講解學(xué)生的練習(xí)，以期提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及答題能力。筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)踐以及高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在語文主觀題失分的重要原因之一，就是不懂得答題方法，不能規(guī)范地答題。學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，卻拿不到高分，實(shí)在是一件令人惋惜的事情。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)告誡學(xué)生要規(guī)范答題，即使不斷地強(qiáng)調(diào)和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生規(guī)范答題的技能依然得不到有效提高。筆者認(rèn)為，學(xué)生無法規(guī)范答題與高三語文教師不良的上課習(xí)慣，尤其與板書設(shè)計(jì)不合理有關(guān)。

板書的重要性不言而喻，它是中學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是配合教師口授教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)時(shí)必不可少的教學(xué)工具，所以中學(xué)語文教師必須掌握規(guī)范板書設(shè)計(jì)的方法。

然而，在高三語文教學(xué)實(shí)際中，大部分語文教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)板書的作用。尤其是在高三語文復(fù)習(xí)課堂上，教師大多運(yùn)用多媒體課件講解語文知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槠錀l理清楚、直觀省事，教師可以照本宣科；在講評試卷時(shí)，教師以口授答案為主，教師也許講清楚了，但是學(xué)生并沒有搞清楚答題方法。

由于高三語文課時(shí)緊張，復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，很多教師一堂課下來，黑板上只有潦草隨性的幾筆涂抹，有時(shí)甚至連一個(gè)字也沒有，完全忽略了板書在課堂教學(xué)過程中的重要作用，這是語文教學(xué)的一大損失。

在高三語文復(fù)習(xí)中，板書占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因?yàn)榘鍟鴮W(xué)生的語文規(guī)范答題起到了示范作用。由于高三的授課方式以復(fù)習(xí)考查知識(shí)點(diǎn)和講評試卷為主，所以教師不會(huì)把這兩個(gè)教學(xué)方式割裂開來，而是把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。通常做法是，教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后發(fā)幾張?jiān)嚲?，讓學(xué)生做練習(xí)，接著教師再講評試卷，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，部分教師只重視講授知識(shí)，卻不愿意寫板書，導(dǎo)致學(xué)生似乎聽懂了教師講解的內(nèi)容，可是面對同樣的問題時(shí)，卻不知如何解題，這就是因?yàn)榻處煕]有板書，學(xué)生不知道如何規(guī)范地答題。筆者認(rèn)為，聽懂了與會(huì)做題是不一樣的，前者是對知識(shí)的理解，后者是能力的提高。如果在講評主觀題時(shí)，教師能配上規(guī)范的板書，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地答題，并通過規(guī)范、清晰的板書演示出問題的思考方向、答題的步驟，給學(xué)生答題作好示范，就一定能幫助學(xué)生更好地理解文本，掌握答題方法，養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣，從而減少主觀題的失分，提高學(xué)生的高考語文成績。

中心突出、條理清楚的板書，是對語文教師教學(xué)內(nèi)容的高度概括與提煉，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象；主次分明、規(guī)范整齊的板書，對學(xué)生的規(guī)范答題具有很好的示范作用，所以在課堂教學(xué)中，高三語文教師一定要重視板書、用好板書。

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（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué)）