高淵

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)運用的范圍越來越廣，師生利用多媒體的優(yōu)勢，不斷地學習和接收更多先進的知識和理念。本文主要分析了多媒體技術(shù)運用于小學體育教學的常見問題，闡述了科學運用多媒體輔助小學體育教學的正確方法。

關(guān)鍵詞：小學體育 多媒體 問題 正確方法

多媒體是指在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，它包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式提供的互動功能。在新課程改革理念的指引下，多媒體與傳統(tǒng)課堂教育密切結(jié)合，不僅考驗了授課教師的計算機應(yīng)用水平，也為學生營造了更好的學習氛圍。

一、多媒體運用于小學體育教學的常見問題

1.教育資源的貧乏

教學設(shè)施的完善直接關(guān)系到教師能否高質(zhì)量地進行多媒體體育教學。在條件較好的學校里，體育教學模式花樣繁多，甚至部分學校還設(shè)有體育科目網(wǎng)站供學生瀏覽。但是縱觀這些網(wǎng)站信息，不是為了應(yīng)對教育評估，就是長期沒有更新，對體育教學沒有起到實際作用。而在偏遠或者貧困地區(qū)，有限的教學設(shè)備只能提供給語文、數(shù)學、英語這樣的“重點學科”，無法在體育教學中運用多媒體。教育環(huán)境的先天不足，自身又難以轉(zhuǎn)化體育教學模式，使得落后地區(qū)的體育教學多媒體化進程愈加緩慢。

2.教師素質(zhì)有待提高

非專業(yè)體育教師教學是導致體育教學質(zhì)量不高的重要因素之一，部分教師運用多媒體技術(shù)的能力較差，不能生動、形象、具體地為學生講解體育課程。如在教學民族舞蹈時，一段集文字、音樂和舞蹈于一體的教學視頻，能使學生獲得直觀的感受。因此，體育教師只有提高自身的教學素質(zhì)，科學、有效地運用多媒體。

二、多媒體運用于小學體育教學的正確方法

1.教師應(yīng)正確地認識多媒體技術(shù)

（1）自覺克服客觀條件下的不利因素

對于教育資源較為缺乏的學校，教師可以學習和借鑒先進教育單位的經(jīng)驗教訓，盡可能實現(xiàn)體育教學多媒體化。在傳統(tǒng)教育模式下，教師只能依靠自身的語言、動作和表情向?qū)W生傳授知識，而多媒體教學能營造生動活潑的課堂教學氛圍，把學生的思緒引入教學課堂。因此，學校要及時更新教學設(shè)備，為學生提供一個更好的教育環(huán)境，從而提高小學體育教學效率。

（2）規(guī)避多媒體技術(shù)運用于小學體育教學的不利因素

小學生很難長時間保持集中注意力，新穎的多媒體教學模式則容易吸引學生的注意，但是它也存在不足之處。如有的學生常常被精美的畫面吸引，沒有認真聽教師講解體育的理論知識，這樣反而不利于體育課程順利、有效地開展，影響體育課堂教學。因此，教師要正確、科學地運用多媒體教學，提高體育課堂教學效率，讓學生真正學有所獲。

（3）熟練掌握多媒體技術(shù)，為體育課程增加色彩

在運用多媒體技術(shù)進行授課時，技術(shù)不熟練的教師難免會緊張，總是擔心出錯。這樣一來，不僅不利于打造高效的體育教學課堂，還會讓學生質(zhì)疑教師的教學水平。

2.培養(yǎng)學生課后自覺運用多媒體進行體育訓練的習慣

在不同的環(huán)境下，學生對知識的感知也有所相同，所以學生不僅要在課堂上認真學習，還要在課后和家里反復練習，充分利用教師、長輩、同學的幫助與指導，以期取得更好的學習效果。因此，教師應(yīng)盡可能地督促和鼓勵學生多進行課后練習，引導他們觀看多媒體視頻，糾正自己的不足之處，如果學生做得好，教師要及時表揚，以增強學生練習的積極性。

多媒體技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢是顯而易見的，較之傳統(tǒng)的教學模式，多媒體教學能幫助學生正確認識與感知體育教學內(nèi)容，加深學生對某一種運動形式的了解，更好地陶冶學生的體育情操。

參考文獻：

[1]項亞光，徐金山.安徽省高校體育院系教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].首都體育學院學報，2011，（5）.

[2]楊家瑜，崔強.談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015，（33）.

[3]馬亞軍.多媒體教育技術(shù)在高校體育教學中的運用[J].山西大同大學學報（自然科學版），2008，（4）.

（作者單位：江蘇省溧陽市平橋小學）endprint