【內(nèi)容提要】獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展面臨著越來(lái)越大的壓力，在人才培養(yǎng)方面要找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下立于不敗之地。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出要找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“金字塔”型的人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 人才培養(yǎng)模式 新聞學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)環(huán)境分析

（一）獨(dú)立學(xué)院所處的教育環(huán)境

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院是高等院校和社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的教育機(jī)構(gòu)，作為中國(guó)高考擴(kuò)招而高校資源短缺的產(chǎn)物，獲得了民間資本的青睞并迅速繁榮。據(jù)國(guó)家教育部網(wǎng)站公布，截至2015年5月，全國(guó)有275家獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院不同于普通高校按照公辦機(jī)制和模式建立的下屬二級(jí)學(xué)院或分校，而是帶有公辦民助的性質(zhì)。

如今，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展面臨著越來(lái)越大的壓力，特別是隨著高考人數(shù)的逐年減少，獨(dú)立學(xué)院不僅要和公辦本科院校競(jìng)爭(zhēng)，還要和高職高專類院校競(jìng)爭(zhēng)。如果獨(dú)立學(xué)院不能探索出一條適合自己發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)大打折扣，學(xué)科建設(shè)也將面臨發(fā)展困境。因此，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下立于不敗之地。

在傳媒行業(yè)迅速發(fā)展和高校大規(guī)模擴(kuò)招的推動(dòng)下，我國(guó)高校新聞教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。據(jù)國(guó)家教育部最新統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)1080所高校設(shè)有新聞與傳播類7個(gè)本科專業(yè)：307所設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)，55所設(shè)傳播學(xué)專業(yè)，225所設(shè)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，365所設(shè)廣告學(xué)專業(yè)， 80所設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，43所設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體類專業(yè)，5所設(shè)數(shù)字出版類專業(yè)。新聞與傳播類專業(yè)的在校本科生約23萬(wàn)，每年平均畢業(yè)約5.8萬(wàn)人。

（二）新聞教育所處的全媒體環(huán)境

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的廣泛運(yùn)用，新聞傳播領(lǐng)域頻頻出現(xiàn)“全媒體時(shí)代”“全媒體戰(zhàn)略”“全媒體記者”“全媒體廣告”等叫法。何謂“全媒體”？是指媒介信息傳播綜合運(yùn)用文、圖、聲、光、電等表現(xiàn)形式，全方位和立體式地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸信息的一種新的傳播形態(tài)，其實(shí)質(zhì)是媒體走向融合后“跨媒介”的產(chǎn)物。

對(duì)全媒體這個(gè)概念的闡述可以明確地認(rèn)識(shí)到新技術(shù)帶來(lái)的影響，以及新技術(shù)對(duì)人的創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)?；谶@種情況，在全媒體時(shí)代，人們學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)的能力變得尤為重要。對(duì)于從事信息傳播工作的媒體從業(yè)者來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心和能力至關(guān)重要。

二、找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的新聞教育怎樣才能培養(yǎng)出既有較強(qiáng)新聞專業(yè)能力，又能適應(yīng)全媒體發(fā)展需求的人才呢？這類人才既要區(qū)別于研究型大學(xué)培養(yǎng)出的理論型人才，又要區(qū)別于高職高專培養(yǎng)的技能型人才。這值得獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者和新聞教育界的實(shí)踐者認(rèn)真思考。

（一）研究人才市場(chǎng)要求

高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向。我們要清晰的認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的傳播模式已經(jīng)在全媒體環(huán)境下發(fā)生變化，傳統(tǒng)的新聞教育模式也必須跟上這個(gè)變化。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、移動(dòng)化和融合化是新科技推動(dòng)下媒體發(fā)展的四個(gè)主要方向。這個(gè)“四化”對(duì)新聞傳媒行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。對(duì)于培養(yǎng)新聞傳媒從業(yè)人員的新聞院系來(lái)說(shuō)，對(duì)人才市場(chǎng)的需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。明確了全媒體環(huán)境下市場(chǎng)對(duì)人才的要求，有助于明確全媒體時(shí)代人才培養(yǎng)的具體方向，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的人才。

（二）明確人才培養(yǎng)定位

獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)起步較晚，學(xué)科地位和知名度比較低，無(wú)論師資力量和科研水平都無(wú)法和重點(diǎn)院校相比，因此，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和定位絕對(duì)不能照搬重點(diǎn)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。重點(diǎn)院校主要向主流媒體輸送畢業(yè)生，而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就不能把目光也盯在主流媒體上。獨(dú)立學(xué)院必須從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在非主流媒體、新媒體或是地方媒體是合適的選擇。

（三）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于市場(chǎng)對(duì)人才的需求和人才培養(yǎng)的定位，獨(dú)立學(xué)院要找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)要本著突出基礎(chǔ)理論與實(shí)用性的原則，以社會(huì)需求和新聞業(yè)的變化為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型新聞人才為目標(biāo)。在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等方面，深化教學(xué)改革，立足培養(yǎng)具備系統(tǒng)新聞理論知識(shí)，熟悉我國(guó)新聞和宣傳政策法規(guī)，具有較強(qiáng)新聞意識(shí)和較高的寫(xiě)作能力，熟練掌握新媒體時(shí)代傳播技能，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，能從事平面媒體、廣播電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體、廣告行業(yè)以及文秘工作和媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作的復(fù)合型應(yīng)用性人才。

三、建設(shè)“金字塔”型的人才培養(yǎng)方案

所謂“金字塔”型人才，即學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)寬厚，似金字塔的底部厚重而穩(wěn)定，同時(shí)兼具專長(zhǎng)與特色技能，宛如金字塔的頂部高聳而突出。知識(shí)面廣、學(xué)有專長(zhǎng)的“金字塔”型的新聞業(yè)務(wù)人才，將受到全媒體時(shí)代傳媒市場(chǎng)的青睞。

獨(dú)立學(xué)院的新聞教育要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出辦學(xué)特色，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，使新聞專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力上擁有更大的優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）學(xué)科基礎(chǔ)要“寬口徑、厚基礎(chǔ)”

在全媒體環(huán)境下，新聞媒體的從業(yè)者應(yīng)該為復(fù)合型人才。這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)不能只靠新聞學(xué)專業(yè)這一門(mén)學(xué)科，而是需要新聞專業(yè)與自然科學(xué)、人文系社會(huì)科學(xué)以及其他學(xué)科融合，打通與這些學(xué)科之間的阻隔，將多學(xué)科知識(shí)融為一體。因此，我們要探索建立“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，讓其與全媒體時(shí)代新聞專業(yè)人才培養(yǎng)相配套。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了要讓學(xué)生學(xué)好新聞專業(yè)的課程，還應(yīng)開(kāi)設(shè)文、史、政、經(jīng)、管等學(xué)科的拓展課程供學(xué)生選修，以培養(yǎng)學(xué)生寬厚的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）專業(yè)建設(shè)要“顯特色”

面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，新聞媒體最青睞“一專多能”的人才。因此，新聞教育要探索“寬口徑、厚基礎(chǔ)”普遍性和有特色相融合的人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)部分新聞院系嘗試將人才培養(yǎng)特色化，如將新聞專業(yè)人才培養(yǎng)細(xì)化為國(guó)際新聞、法制新聞、體育新聞、財(cái)經(jīng)新聞等，以尋求適宜自己生存和發(fā)展的空間。這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，已經(jīng)有了很多成功的嘗試。如，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)資源，培養(yǎng)涉農(nóng)新聞采編人才、農(nóng)業(yè)傳播技術(shù)人才和農(nóng)業(yè)傳播媒體設(shè)計(jì)人才，畢業(yè)生受到了新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才需求的歡迎。這類成功的嘗試值得獨(dú)立學(xué)院借鑒。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)享有的辦學(xué)資源和學(xué)校地域環(huán)境，確立可行的差異化辦學(xué)定位，辦出新聞專業(yè)的特色。

（三）課程體系要“板塊化”

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要合理設(shè)置專業(yè)課程，建立科學(xué)的課程體系。課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要處理好各門(mén)課程之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課之間的比例，分配好學(xué)分和學(xué)時(shí)等?！鞍鍓K化”的課程體系建設(shè)是一種不錯(cuò)的選擇。

例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的“六大板塊”課程體系：通識(shí)教育基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等與新聞專業(yè)相關(guān)的周邊學(xué)科的課程，重在拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面；語(yǔ)言應(yīng)用及文學(xué)課程，注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；新聞史論課程，重在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的新聞理論知識(shí)；新聞實(shí)務(wù)課程，主要以采、寫(xiě)、編、錄、播、管等類型課程為主，提升學(xué)生的全媒體技能；新聞選修課程，結(jié)合學(xué)習(xí)興趣，以擴(kuò)大知識(shí)面為目的，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)新聞選修類課程；新聞實(shí)踐與實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展新聞實(shí)踐活動(dòng)，提升社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。

“板塊化”課程體系有助于幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，避免傳統(tǒng)理論課程占主導(dǎo)和一些課程重疊開(kāi)設(shè)情況的出現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)“一專多能”的人才具有積極的作用。

（四）教學(xué)工作要“三突出”

獨(dú)立學(xué)院在科研水平上沒(méi)法跟重點(diǎn)院校相比，但是在教學(xué)質(zhì)量上完全可以超越一些公辦類院校。依據(jù)課程設(shè)置，本著“三突”原則展開(kāi)教學(xué)，即：突出基礎(chǔ)性、突出前沿性、突出實(shí)踐性。老師的教學(xué)工作要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，授課中要努力夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，突出基礎(chǔ)性；教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐和全媒體發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生及時(shí)了解媒體前沿信息，突出前沿性；教學(xué)中要處理好理論課和實(shí)踐課的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)踐技能較強(qiáng)的實(shí)用性人才，突出實(shí)踐性。

（五）新聞實(shí)踐要“雙管齊下”

新聞學(xué)專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須重視學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，特別是基于全媒體環(huán)境下的新聞采寫(xiě)、編輯、錄播、經(jīng)營(yíng)、管理等綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。采取有效措施優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)勢(shì)在必行。在實(shí)踐方面可采用“雙管齊下”的措施。

1.新聞院系+新聞媒體：積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐園地的同時(shí)，大力開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地。一方面，充分利用校內(nèi)的廣播站、校報(bào)、校園網(wǎng)、社團(tuán)報(bào)刊等校園媒體，為學(xué)生提供全天候動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面，新聞院系要與新聞媒體展開(kāi)合作，積極利用社會(huì)媒體的相關(guān)資源為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣有助于學(xué)生及早接觸新聞媒體業(yè)務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

2.假期實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)：新聞專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)上可采取假期實(shí)習(xí)（或社會(huì)實(shí)踐）和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。假期實(shí)習(xí)（或社會(huì)實(shí)踐）有助于讓新聞學(xué)子更廣泛地直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能和處理問(wèn)題的能力，是學(xué)生對(duì)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化和升華的過(guò)程。

新技術(shù)的日新月異令世界充滿了機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，獨(dú)立學(xué)院的教育工作只有跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富和創(chuàng)新教育模式，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的新聞人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田秀華、李永發(fā).獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與創(chuàng)新策略[J].學(xué)術(shù)論壇，2014（04）

[2]張?chǎng)?媒介融合發(fā)展下高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）

[3]周玉樹(shù).內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案[M].內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院，2013年

（本文是內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題號(hào)：NGJGH2014017）

作者簡(jiǎn)介：盛興，講師，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院教務(wù)處教學(xué)科科長(zhǎng)

編輯：白 潔