黃燦霞

摘 要：現(xiàn)階段，初中生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們告別了小學(xué)懵懂的孩童年代，正式向青少年時(shí)代邁進(jìn)。班主任在學(xué)校的管理工作中占有主要地位，他是學(xué)生與學(xué)校之間相互聯(lián)系的橋梁。根據(jù)新課改的要求，我國(guó)初中教育正處于相對(duì)轉(zhuǎn)型階段，班主任的工作也將面臨各種挑戰(zhàn)。作為初中班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的合理化管理，從思想上正確地引導(dǎo)他們，讓初中生順利地完成九年義務(wù)教育，有效的溝通能增進(jìn)師生之間的情感交流，有效的班級(jí)管理能夠更好地帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理

由于班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的重要場(chǎng)所，在此學(xué)習(xí)階段，要讓學(xué)生為高中教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)這也是讓初中生養(yǎng)成正確人生觀(guān)、思想理念觀(guān)的重要階段。作為班級(jí)的主要管理者，要為學(xué)生樹(shù)立良好的生活作風(fēng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合初中班主任管理工作展開(kāi)一系列藝術(shù)教育分析。

一、營(yíng)造具有詩(shī)意的班級(jí)氛圍

一個(gè)好的班集體，必定是眾志成城、積極進(jìn)取、和諧有愛(ài)的集體。班級(jí)是學(xué)生邁向成功的階梯。一個(gè)良好的班級(jí)管理勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。曾有古人這樣說(shuō)過(guò)：一滴水如何才能不干涸？那就是融入大海。班級(jí)管理工作的好壞直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，良好的班級(jí)作風(fēng)能讓每一位成員都感到自己的存在，每位學(xué)生都要深知班級(jí)的榮辱與共。要?jiǎng)?chuàng)造具有詩(shī)意的班級(jí)，班主任首先要率先垂范，積極帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。班主任需要很好地管理學(xué)生，目的并不是要讓學(xué)生對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，而是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。

教師不僅要在班級(jí)中充當(dāng)班主任的角色，還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品格及思想凝聚力。在思想教育上，班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)堅(jiān)持寬嚴(yán)結(jié)合，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨的溫柔態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行更良好的教育。

二、信任促進(jìn)學(xué)生自信心的發(fā)展

處于初中階段的學(xué)生思想還不成熟，思想還比較單純，這個(gè)階段正是培養(yǎng)自信心的階段。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同一把傘，他們之間是相互支撐的，如若一把漂亮的雨傘沒(méi)有了枝干也就無(wú)法支撐起一片藍(lán)天。班干部的培養(yǎng)，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，充分教導(dǎo)學(xué)生之間要有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用“激勵(lì)式”的斗志鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，班主任還應(yīng)在每位學(xué)生身上找到他們自身的閃光點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，讓他們每個(gè)人都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使其真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)及才華能力。這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學(xué)生對(duì)自身工作的認(rèn)真度及責(zé)任度，一方面讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹(shù)立了威信，另一方面也磨煉了學(xué)生的意志，還為他們的身心帶了許多歡樂(lè)。

現(xiàn)在多數(shù)初中班主任都總是從自己的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，不懂得換位思考，更沒(méi)有考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，何況處于初中生具有叛逆心，他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學(xué)生，那么他們的逆反心理則更加嚴(yán)重。老師要“耐心”地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的感受。

三、用“軟管理”的方式教育學(xué)生

毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)面臨各種挫折，他們一旦犯了校規(guī)校紀(jì)，那么就一定會(huì)受到校規(guī)的教育。俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。那么作為班主任，應(yīng)該用怎樣的方式教育學(xué)生就成為一大難題。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，在心理上用“軟管理”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，班主任要求學(xué)生唱一首或者表演一段舞曲，對(duì)于那些情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生采取檢討的方式，讓他們做心理檢討。通過(guò)這樣以“情”代“罰”的方式既激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

四、用平等心態(tài)對(duì)待學(xué)生

初中生時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，他們沒(méi)有進(jìn)行有效的時(shí)間管理。因此，學(xué)生之間不存在任何貧苦優(yōu)差區(qū)別，面對(duì)心理上有缺陷的學(xué)生，不能對(duì)他們有歧視心態(tài)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，樹(shù)立一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生榜樣。

平等對(duì)待任何一位學(xué)生，既尊重他們，又讓他們?cè)谒枷肷钪刑幱谕鹊匚弧＝處煵粌H要言傳，更多的還是要身教，工作中及時(shí)抽出空閑時(shí)間和學(xué)生聊聊天，為學(xué)生提供更好的思想交流。同時(shí)，班主任不要將家庭中的矛盾帶到教學(xué)生活中，而是應(yīng)該將教育作為中心工作，積極規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生制訂每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)好的班集體離不開(kāi)班主任與學(xué)生的情感交流，教師要多與家長(zhǎng)溝通，努力贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持，爭(zhēng)取不產(chǎn)生任何沖突矛盾。

總之，班主任要積極把握好班級(jí)管理制度，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立有效的溝通渠道，這樣才能為教育打好基礎(chǔ)。

編輯 張珍珍