邵景林

摘 要：教師將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，這是一種讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的方式，在初中歷史教學(xué)中采用，同樣也會(huì)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科深入的探究，學(xué)習(xí)能力的自主，教師與學(xué)生之間有互動(dòng)性，避免傳統(tǒng)拘于一格的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)策略；初中歷史教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

作為學(xué)生，從小學(xué)到初中這一階段，是一個(gè)重要時(shí)期。如果說小學(xué)學(xué)科是橋梁的開端，那么初中時(shí)期就是一座橋梁的重要中心階段，對(duì)于重要時(shí)期的初中歷史教學(xué)，如何讓學(xué)生更有興趣地接受教師的授課過程，如何讓學(xué)生更快、更好地將所學(xué)知識(shí)消化并吸收，這就是合作學(xué)習(xí)策略在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要因素。

一、學(xué)習(xí)策略在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.“合作學(xué)習(xí)”的概念

我們首先來了解一下“合作學(xué)習(xí)”的概念，就是相互間合作的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)策略就是將學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間分成多個(gè)小組，然后通過合作交流等不同方式來完成的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)、團(tuán)體合作意識(shí)及對(duì)問題能夠敢于解決的能力，對(duì)學(xué)生長期學(xué)習(xí)有很大的好處。

2.教學(xué)與學(xué)習(xí)的舊方法與學(xué)習(xí)策略應(yīng)用教學(xué)的差別

歷史是初中學(xué)習(xí)中很重要的科目，通常學(xué)生所接受的都是死記硬背、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生所抵觸的，會(huì)覺得學(xué)習(xí)歷史枯燥，常常記得慢，卻忘得很快。而學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到初中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能夠很快提高，學(xué)生之間可以相互探討、議論，學(xué)生與老師之間也能夠親密接觸、有問必答，學(xué)習(xí)就會(huì)快樂輕松。

二、合作學(xué)習(xí)策略在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論

我們常說團(tuán)結(jié)就有力量，這就說明把這種合作團(tuán)結(jié)的方法應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也常常能夠達(dá)到事半功倍的好效果，將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，共同探討，能夠讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地把學(xué)習(xí)過程中的問題發(fā)現(xiàn)出來、分析出來，并且解決問題。

2.將合作學(xué)習(xí)明確目標(biāo)并完成任務(wù)

合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)任務(wù)是在學(xué)習(xí)過程中的重要前提條件，老師要為相同實(shí)際情況的學(xué)生布置等同的任務(wù)和目標(biāo)，在授課過程中，老師可以對(duì)分好的小組做出相應(yīng)的幫助和指引，要讓每個(gè)組都能完成合作任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況安排給學(xué)生任務(wù)，督促指導(dǎo)分組學(xué)生自己制訂計(jì)劃任務(wù)，有根據(jù)、有動(dòng)力地完成好任務(wù)。

我們拋開傳統(tǒng)的死板學(xué)習(xí)方式，就是為了讓老師授課更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂，合作學(xué)習(xí)策略在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠讓老師與學(xué)生之間互幫互助，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，增加自信心，深入挖掘未知的奧秘，共同探討不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感知有趣的學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師更加豐富多彩的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

牛得吉.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2015（12）：53.

編輯 張珍珍