王德文

摘 要：在教育影響下，大多數(shù)學生接觸到物理知識都是在初中教育階段，但是很多學生對初中物理的認識來源僅僅只是課本，導致中學生在現(xiàn)代初中物理的學習之中思維被限制，所以，為了保證中學生能夠更加有效地學習初中物理知識并在學習之中靈活地運用，教師可以適當?shù)乩梦锢韺嶒炦M行教學，加強中學生對初中物理的認識。因此，就物理實驗教具的科學運用，強化中學生的思維及加深其對知識的理解展開討論研究。

關鍵詞：初中物理；教具；物理實驗；中學生；教師

物理知識對中學生來說是一門較為新穎，而沒有接觸過的陌生領域，然而在現(xiàn)代教育下，多數(shù)中學生對初中物理的認識來源僅僅是所使用的教科書，而教科書中的知識并不夠完善，甚至某些地方還存在漏洞，所以，為了使中學生能夠在課堂中學習到更多有用的物理知識，教師應在課堂上盡量使用一些物理實驗教具來幫助中學生理解初中物理所涉及的相關知識點，從而使中學生用更加廣闊的思維理解其中所涉及的相關知識點。

一、教具對中學生認識物理知識的重要性

物理是一門與生活聯(lián)系緊密的基礎實驗課程，但是多數(shù)中學生都是第一次接觸初中物理知識，致使中學生并不明白物理對自己今后生活的重要性。所以，初中教師在給中學生講解物理知識時，應科學運用物理實驗教具來幫助學生充分認識初中物理對自己的重要性，比如說，物理實驗教具能夠有效提高中學生對初中物理的興致及好奇心；除此之外，物理實驗教具的科學運用還能簡化初中物理知識，并讓中學生充分地認識初中物理對自己的益處以及在現(xiàn)代社會之中所處的地位。

二、實驗教具在物理課堂中科學合理的運用法則

初中物理內容是理科性較強的知識，并且物理知識的邏輯性也比較強，所以為了使中學生可以更加高效率地學習初中物理知識，物理教師可以適當運用一些物理實驗教具來簡化內容，并使中學生解決物理問題的思維得以強化，從而讓中學生更加喜愛并從內心深處接受初中物理知識。

1.利用物理實驗教具增強中學生的好奇心

小孩子因為不認識身邊的事物而對此產(chǎn)生了無限的好奇心，導致小孩子能夠快速地認識事物并了解其在現(xiàn)代社會中的用處和益處。但是隨著年齡的增長，有的孩子的好奇心逐漸降低，但是卻并沒有完全退化，所以，為了使中學生能夠更加快速地學習初中物理知識，就需要物理教師恰當利用物理實驗教具來幫助學生充分認識物理并根據(jù)本身所學來靈活地解決物理課堂上所遇到的問題。例如：某中學的物理教師為保證自己的學生能夠在規(guī)定時間內掌握相應知識并靈活運用，這位教師總是會運用物理實驗教具作為教學輔助工具增強中學生的好奇心，從而吸引學生的視線。除此之外，教師還會讓中學生在課后利用自己身邊所有的材料嘗試著制作一組實驗用具，讓學生通過實驗用具的制作而加強對用具的認識，

并使中學生更加了解其在物理實驗中的作用及用法和注意事項。

2.利用教具簡化內容，并豐富教學課堂

初中一節(jié)課多數(shù)是45分鐘，但是這45分鐘于學生而言是一個極其漫長的過程，特別是在中學生不喜歡的課程中，所以物理教師需利用一些教學手法來改變這一現(xiàn)狀，使得中學生從內心接受初中物理并愛上物理。例如，為了使中學生克服對初中物理的恐懼并逐漸愛上物理，某位教師總是會利用物理實驗教具作為教學輔助工具，簡化初中物理知識并給學生適當增加一些課外較為有趣的物理常識，從而讓學生感覺時間如箭般稍縱即逝，從而有效地豐富初中物理課堂并增加中學生對物理知識的喜愛。

總而言之，物理知識對中學生來說是一門較為新穎，而沒有接觸過的陌生領域，學生對初中物理的認識來源僅僅只是學生的課本，導致中學生在初中物理學習中思維被限制，所以為使中學生可以更加高效地學習初中物理，物理教師可以適當運用一些物理實驗教具來簡化內容并使中學生解決物理問題的思維得以強化。

編輯 張珍珍