魏佳麗

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是一種特殊的交往活動?！彪S著新課改的實施，教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)的互動，師生之間相互溝通，達(dá)到共同發(fā)展。而實際上，在教育中有這種“交往活動”存在仍然沒有得到普及，師生之間溝通較少，由于課堂時間有限，教學(xué)內(nèi)容繁多，老師主要還是以教授知識點為主，確保學(xué)生在規(guī)定時間完成已定的教學(xué)目標(biāo)，同時也存在諸多問題?；咏虒W(xué)的模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中能增加師生之間的溝通，初中數(shù)學(xué)具有針對性，因此來探討互動教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)的提升作用。如何用互動教學(xué)來提升學(xué)習(xí)效率，可以參考以下策略：

一、通過合作的模式進(jìn)行互動

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫徹學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與邏輯能力，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)的趣味教學(xué)不同，幾何、方程等問題都趨向復(fù)雜化，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時這也為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段。

數(shù)學(xué)相對其他課程而言，對學(xué)生沒有什么吸引力，可以采用合作的模式來加強(qiáng)互動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在一個直角三角形里，兩邊分別為6和8，求出第三邊，有學(xué)生回答是10，老師可以給予一定時間稍加提醒，又有學(xué)生指出沒加條件不能成立，老師再提出相關(guān)問題，學(xué)生可以通過小組進(jìn)行討論，從而加深對這一知識點的理解，也可以增加老師與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，學(xué)生能在互動過程中了解更多易錯點，避免錯誤發(fā)生。

二、以教學(xué)目標(biāo)為前提開展互動教學(xué)

在新課改的要求下，教學(xué)要達(dá)到交流、互動和融合的狀態(tài)，真正做到在教中學(xué)，因為學(xué)習(xí)不是老師的事，而是學(xué)生的事。老師作為教育的主力軍，如果在教學(xué)過程中只知道一味進(jìn)行演講，不重視課堂互動，只知講解則會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中或者私下搞小動作浪費時間，從而影響學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展。老師在互動教學(xué)中，遵循教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用學(xué)生心理創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課堂上，可以利用初中生對新事物充滿好奇、愛玩的特點，采用簡單的游戲進(jìn)行互動教學(xué)。在讓學(xué)生上臺做題目或回答提出的問題時，不再采取點名的形式，而是讓學(xué)生發(fā)揮主動性，自己愿意的來回答，老師可以對這部分學(xué)生給予物質(zhì)性獎勵。這些課堂的簡單互動需要老師多動腦筋，創(chuàng)新思維來增加課堂活躍度。

新課改的實施，要求我國教育摒棄不利于發(fā)展的因素，繼承傳統(tǒng)中的優(yōu)秀精華，大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。利用互動教學(xué)模式有諸多好處，包括改善師生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛等，互動教學(xué)有利于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生快速理解知識點，并將其納入自己的知識框架中。

編輯 謝尾合