柯浩

思想品德課不僅要教給學(xué)生基本的品德知識，提高他們的思想覺悟，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。這就需要教師在教學(xué)中要以情動人，以德服人，促使學(xué)生在學(xué)會、用好的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

一、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，為挖掘創(chuàng)新潛能打下基礎(chǔ)

新課標(biāo)要求品德教學(xué)要以學(xué)生道德實踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地落實課程目標(biāo)，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，積極提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平。興趣是最好的老師，愛聽故事是少年的天性，在思想品德課中，可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生創(chuàng)新

思維。

學(xué)生都希望得到老師的肯定。教師若采用激勵方法，對學(xué)生好的行為進(jìn)行鼓勵，可以調(diào)動他們的創(chuàng)造力，使其體驗到創(chuàng)造的樂趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的目的。師生關(guān)系也在潛移默化中影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。和諧民主的師生關(guān)系，能讓師生融為一體，形成共同語言，在融洽氣氛中開展創(chuàng)新思維活動。在不平等的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)的主動者，是課堂的支配者，學(xué)生在課堂中只能被動服從，很難提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以建立新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提條件。在思想品德教學(xué)中，老師要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過采用參與式、討論式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)形式把學(xué)生放在課堂的主體位置。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為問題可以激發(fā)人們?nèi)W(xué)習(xí)，去實踐，去發(fā)現(xiàn)新知識。教學(xué)是一個不斷設(shè)疑和解疑的過程。教師只有在課前精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出有思考價值的問題。不過所提問題要與生活實際相聯(lián)系，使人深思，給人啟發(fā)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)思品教學(xué)存在重教法、輕學(xué)法現(xiàn)象。可是，學(xué)法是教法的出發(fā)點，新課程改革目標(biāo)就是要促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會求知、做事、共處和做人。實踐證明最好的學(xué)習(xí)方式就是自主、合作和探究。思品教師要從本學(xué)科知識的特點出發(fā)，遵循本學(xué)科發(fā)展規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)、探索、研究等學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為將來走向社會打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

思品教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要用所學(xué)理論知識去觀察、思考和分析實際生活中存在的問題，并在解決問題的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，只要用心去呵護(hù)學(xué)生心中的創(chuàng)造性思維火花，學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展將形成燎原之勢。

編輯 孫玲娟