吳倩

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”這是偉大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的話。他一語道破了語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時，也為現(xiàn)代化的語文教學(xué)改革打開了一扇通往成功的大門。這一教育思想將我們舊式應(yīng)試教育的航向調(diào)轉(zhuǎn)為逐漸駛向素質(zhì)教育的最終目的地。然而當(dāng)我們回顧現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)，在我身邊的中學(xué)生閱讀量幾乎都局限于教科書范圍內(nèi)，特別是農(nóng)村學(xué)生。身為農(nóng)村初中語文教師，我深深感受到，農(nóng)村的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生接觸外界事物、信息都存在很大的局限性。所以，我認(rèn)為對于農(nóng)村初中生的課外閱讀方面的教學(xué)更應(yīng)該作為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)來開展。因?yàn)檎n外閱讀是他們開闊心智，開闊視界的最直接途徑之一。現(xiàn)在我就針對課外閱讀教學(xué)的重要性提出一些個人觀點(diǎn)：

首先，通過多次的教研培訓(xùn)我們已經(jīng)認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對課外閱讀已經(jīng)逐漸重視起來。因?yàn)檎n外閱讀其實(shí)是對學(xué)生課堂上學(xué)過知識、技能的一種實(shí)際考察；也就是語文閱讀能力的一種考察，從而不斷提高學(xué)生語文的理解分析能力。與此同時，學(xué)生面對不同體裁的課外閱讀時可以利用其涉及豐富多彩的內(nèi)容來提升自己的知識儲備。

其次，通過不同的課外閱讀內(nèi)容，可以讓學(xué)生在閱讀的同時，把文章中的人物事件聯(lián)系自己的生活，從中找到問題的解決方案或升華自己的心靈。在語文課堂教學(xué)時學(xué)生必須按照擬定好的思路去理解作者要表達(dá)的思想感情，而課外閱讀則給學(xué)生較大的發(fā)展空間，給學(xué)生涌入源源不斷的新鮮力量，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣。當(dāng)然，對課外閱讀的訓(xùn)練也必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？墒窃谵r(nóng)村初中課外閱讀還存在很多問題，學(xué)生的閱讀量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，閱讀資源匱乏，學(xué)生在完成課內(nèi)任務(wù)的同時擠占課外閱讀時間。學(xué)生對課外閱讀物的選擇也存在著盲目片面性，使學(xué)生的閱讀興趣下降，能夠堅持課外閱讀的學(xué)生閱讀方法單一，不能堅持寫讀書筆記，而只是簡單的通讀或摘錄，達(dá)不到對閱讀的積累。學(xué)生在課余時間對影視文化的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課外閱讀，也擠占了課外閱讀的地位。

初中語文課外閱讀的訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，教師要重視課外閱讀的同時也要讓學(xué)生了解到課外閱讀對其的重要性，日積月累方能厚積薄發(fā)！古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蓖ㄟ^接觸豐富的課外閱讀，相信學(xué)生不但可以做到語文能力的提升，更能完善自己的心智。

編輯 孫玲娟