張艷

摘 要：在生活的“教學(xué)做”合一中，學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，相信繪畫會(huì)走進(jìn)他們的日常生活，成為他們不可分割的愛好。

關(guān)鍵詞：信心；鼓勵(lì)；示范；癡迷；點(diǎn)贊

陶行知先生說“生活即教育”，他認(rèn)為：“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都受了教育?！北緦W(xué)期我又迎來了新的高一美術(shù)生，對(duì)于新生是充滿期望的，就像飽滿的種子對(duì)于農(nóng)民的意義。我手中的土壤便是生活，陪伴這些種子得以生根、開花，也是在生活的“教學(xué)做”合一中，相信手里的種子終會(huì)結(jié)出美好的果實(shí)。

一、“因材”施教地做，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程

拿到我班學(xué)生名單，他們是年級(jí)專業(yè)較薄弱的23位學(xué)生編在一個(gè)班里?？吹剿麄兊某煽?jī)讓我望而生畏。第一堂課，我決定先和學(xué)生聊聊。了解學(xué)生才能制訂有針對(duì)性的措施。了解下來我發(fā)現(xiàn)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生寥寥無幾，而喜歡繪畫的學(xué)生卻是大多數(shù)?！芭d趣是最好的老師?！边@樣的結(jié)果讓我足夠欣慰了，感覺信心增強(qiáng)了很多。下來要做的就是兩件事，一是給學(xué)生信心，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

他們雖然已經(jīng)被冠以美術(shù)生的頭銜，但并不明白藝考的艱辛，更不知道如何合理安排好自己的文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，如何達(dá)到自己理想的高度。這個(gè)班級(jí)有些特殊，所以我決定鼓勵(lì)他們，只要努力走好每一步，就可以趕上的。學(xué)習(xí)要有斗志，而且這個(gè)斗志不是心血來潮，也不是靈感閃現(xiàn)，而是具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為之奮斗的毅力。

新高一的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目的并不在于繪畫技法的高超，而在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫方法的對(duì)路。先要眼界提高，養(yǎng)成讀畫看畫的習(xí)慣，多解讀優(yōu)秀的繪畫作品，解讀是要從別人的優(yōu)秀作品中獲取知識(shí)，知道他的優(yōu)點(diǎn)和不足，你要學(xué)習(xí)他什么方面。在每次作畫時(shí)就要以這些范畫為標(biāo)榜，這樣你的繪畫練習(xí)就有目的性了，并且不要太在意一張畫的得失，而是每張畫里你掌握了什么。只要每張畫都解決一點(diǎn)問題，都有一點(diǎn)進(jìn)步，那你就可以有一天超過別人。

二、“研究”思考的情境，體驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是一方面，具體上課卻是重中之重，教師的引領(lǐng)作用是否有效，與學(xué)生的磨合是否默契，這些都直接影響到大家是否能很快進(jìn)步！一上來我安排了幾何體的結(jié)構(gòu)素描課，這是需要研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很枯燥。在觀察方法養(yǎng)成之前，打形是很痛苦的過程?！笆趾湍X在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始”。我讓大家每人選一個(gè)幾何體進(jìn)行研究，要求找出這個(gè)東西的規(guī)律，我相信找到規(guī)律畫起來就能變被動(dòng)地抄為主動(dòng)地比較。于是大家忙活起來，有的拿筆量，有的用尺量。然后我要求大家畫出所研究的幾何體，同時(shí)把這些研究結(jié)果寫在邊上。要學(xué)會(huì)總結(jié)，并且養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。有了這個(gè)研究報(bào)告以后，我請(qǐng)每位學(xué)生把自己的研究結(jié)果與其他同學(xué)分享，由其他同學(xué)再做補(bǔ)充。通過這種自主學(xué)習(xí)的方法，大家可以很快了解多個(gè)幾何體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，大家分工合作，避免了長(zhǎng)期重復(fù)勞動(dòng)帶來的枯燥。

教師示范很重要，示范的過程是向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)的過程，文字表述與圖形表述是不一樣的，圖形更直觀，告訴學(xué)生，就這么畫，他們會(huì)更容易明白。模仿能力強(qiáng)的學(xué)生就明顯有優(yōu)勢(shì)。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是沒有深入能力的，所以這個(gè)班的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)，他們持續(xù)繪畫時(shí)間不能過長(zhǎng)，他們堅(jiān)持不了。所以我把他們分成三組，當(dāng)他們感到自己畫好了的時(shí)候，我會(huì)讓第2組的學(xué)生到第1組，第3組的學(xué)生到第2組這樣輪，去別人的畫上找問題，并寫在邊上。經(jīng)過這樣的一輪或者幾輪互評(píng)，學(xué)生其實(shí)更清楚應(yīng)如何看一張畫，下來會(huì)對(duì)自己的畫面也提出更高的要求。有要求就能進(jìn)步！當(dāng)然最后這樣的作業(yè)老師也要一一過目，對(duì)畫面最終做一個(gè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)有回應(yīng)，否則對(duì)錯(cuò)就很難講了。

三、有“滋”有“味”地學(xué)，表達(dá)生活之美

要讓學(xué)生喜歡畫畫，平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)穿插一些我喜歡的畫家的生平介紹和畫作欣賞，雖然每次只用5到10分鐘的時(shí)間，但是讓大家知道自己平時(shí)要關(guān)注的方向，之后我準(zhǔn)備把這5到10分鐘讓給課堂的主人，讓他們上來介紹自己所喜歡的畫家和畫作。課堂時(shí)間是緊張的，畫畫更多地需要持續(xù)練習(xí)，所以對(duì)課后作業(yè)一定要盯，但一定不能讓他們覺得是任務(wù)，否則就沒有了質(zhì)量，失去了意義。畫畫要成為他們生活的一部分，要成為他們體現(xiàn)成就感的渠道，這樣才樂于去完成。

陶行知先生的“生活即教育”把生活與教育緊緊聯(lián)系起來的思想，給了我無限的啟發(fā)和思索。學(xué)生一開始沒有速寫習(xí)慣，不知道要畫什么，所以每周我會(huì)布置一個(gè)主題，比如：一份早餐、我的鞋子、我的房間等等，讓他們知道要畫什么，而所有這些題材都是生活中的東西，生活中的場(chǎng)景。我鼓勵(lì)學(xué)生從生活環(huán)境中捕捉可以利用的畫畫資源，利用鮮活的人物和場(chǎng)景讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，無論是光明的一面還是灰暗的一面，都能用心去觸摸、去感悟生活，然后用畫筆表達(dá)出來。所有好的，畫趣橫生的，有進(jìn)步的作業(yè)一定要及時(shí)發(fā)布在我們畫室的QQ群里，使勁表?yè)P(yáng)，讓大家點(diǎn)贊。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，相信繪畫會(huì)走進(jìn)學(xué)生的日常生活，成為他們不可分割的愛好。

我所有的努力都會(huì)在三年后看結(jié)果，希望這些種子能給我?guī)碜詈蟮呢S收，我和學(xué)生“教學(xué)做合一”，相信他們每個(gè)人都可以更優(yōu)秀！

參考文獻(xiàn)：

張加良.美術(shù)課堂的“教學(xué)做合一”[J].美術(shù)教育研究，2013（11）.

編輯 薛直艷