王營營

【摘 要】幼兒園教育指導綱要中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！笨梢?，幼兒園課程應關注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境，關注課程各領域的有機整合，促進幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要，生活和游戲是幼兒園課程綜合的重要途徑.

【關鍵詞】學前教育；幼兒管理；游戲化；意義

一、學前教育課程游戲化研究的積極意義

學前教育的對象是幼兒，而課程游戲化研究則是針對幼兒身心特點而開展的一項專題研究，具有以下三方面的積極意義。一是適應了學前階段幼兒的身心特點。幼兒最顯著的特點是形象思維占主導，對趣味性較強的事物感興趣，課程教學如果枯燥乏味，就無法調(diào)動他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應了學前階段幼兒的身心特點，具有更強的針對性。二是有利于打造更具趣味性的課程。課程趣味性高低直接關系到幼兒學習參與度和實際效果。以游戲化作為主要模式，孩子們會學得更加有興趣，他們會以積極的舉動回應教師的啟發(fā)引導，在趣味性活動中有效達成教學目標。三是可以打造學前教育的特色品牌。學前教育應當向著特色化、品牌化方向發(fā)展，在教改方面要有所體現(xiàn)、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能提高幼兒園的辦學影響力，并以此為抓手，走出一條特色化發(fā)展之路。

二、學前教育課程游戲化的要點分析

在課程游戲化研究推進過程中，教師要在推動研究深入開展和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點要從以下五個方面著手。

1.要確定本園課程游戲化實踐的計劃方案

雖然幼兒園針對這一研究有具體的工作方案，但最關鍵的落實環(huán)節(jié)還在于廣大教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的實踐者，因此要確定適合本年級、本學科的課程游戲化方案。教師要深入分析幼兒的年齡特點、情感興趣，針對教學內(nèi)容中的可結(jié)合之處開展分析研究，使課程游戲化活動能具體落實到課程，落實到教學內(nèi)容，落實到教學對象，制訂更具針對性的實踐活動方案，這是深入推進課程游戲化研究的重要基礎。

2.要落實課程游戲化研究中的教師角色定位

教師角色定位在整個游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導者、引領者、推進者。首先，要積極響應和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究他人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效突破點。其次，教師要身體力行，在教學方案編寫、教學活動設計中主動融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學前教育全過程。另外，還要相互協(xié)作、共同探討，使自身能夠在研究中發(fā)揮更為重要的作用。

3.要將教研活動與游戲化研究緊密結(jié)合

教學研究是推動教學改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動和課程游戲化研究緊密結(jié)合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學期、年度教研計劃，制訂詳細的教研活動安排。另一方面，要針對研究課程游戲化過程中所遇到的難點、障礙因素，探究如何有效突破。經(jīng)過這樣的融合，為課程游戲化研究增添強勁動力。

4.要體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標相結(jié)合

教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學內(nèi)容，使孩子學得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。如在口語交際教學中，可以設置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動提高幼兒的參與興趣，對他們進行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達能力，又強化了文明禮貌教育。游戲化模式的改革使教學充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比如，為了培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力，教師可以在室外體育活動中設置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊列等，可以訓練幼兒的動作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學或訓練，可以讓幼兒以更加濃厚的興趣參與到課程學習之中，有助于培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

5.要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果

開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個逐步深入推進的進程。因此，教師在具體實踐中的經(jīng)驗總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗體會總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動中交流心得，通過相互觀摩、開設示范課等形式進行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進一步放大課程游戲化研究運用成效的有效路徑。

三、學前教育課程游戲化實施的注意點

教師在學前教育課程游戲化研究中，要注意提高科學性、實效性。一是要注意博采眾長。既要從教學網(wǎng)站、教學資料中搜集相關的研究成果，也要注重與其他教師進行交流，將大家總結(jié)的經(jīng)驗作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進行拓展。二是要注意因地制宜。不同學科、年級段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結(jié)合學科特點、幼兒年齡特點及現(xiàn)有設施條件，科學組織各種游戲化活動，做好安全、衛(wèi)生等方面的保障。三是要注意家校聯(lián)動。一些益智游戲、行為習慣游戲，對孩子的成長具有重要幫助。幼兒園要和家長取得聯(lián)系，向他們通報這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請他們配合開展，在家庭中實施游戲的延續(xù)，更好地促進幼兒成長。