胡蘭

【摘要】限時(shí)閱讀作為一種非常規(guī)閱讀技巧和手段，在高三英語教學(xué)之中能夠有效鍛煉學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的英語理解及應(yīng)用能力，因而成為當(dāng)前教育界關(guān)注的熱門課題之一。但是，采取何種策略、何種方式來充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性成為擺在當(dāng)前所不可回避的問題?；诖吮尘?，本文將著重高三英語教學(xué)之中限時(shí)閱讀的嘗試與探索路徑，從而為該教學(xué)手段的推廣使用提供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】限時(shí)閱讀 高三 英語教學(xué)

前言

限時(shí)閱讀的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)（10min、25min）進(jìn)行英語文章的閱讀，之后通過習(xí)題的方式來檢驗(yàn)限時(shí)閱讀成果，學(xué)生在緊迫的時(shí)間壓力下必然會(huì)更加關(guān)注所學(xué)內(nèi)容，因而已經(jīng)成為提升英語課堂教學(xué)效果的重要手段與方法。因而，本文選取完形填空與閱讀理解兩個(gè)板塊來探尋限時(shí)閱讀在高三英語教學(xué)中的嘗試。

一、限時(shí)閱讀在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

由于當(dāng)前高三學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教學(xué)內(nèi)容涉及到了英語系國(guó)家地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面內(nèi)容，將思想性、知識(shí)性與真實(shí)性融為了一體，但是受制于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間以及自身學(xué)識(shí)能力的限制，針對(duì)上述內(nèi)容的閱讀往往存在著較大的困難。限時(shí)閱讀作為一種閱讀技巧和手段，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所積累的英語知識(shí)儲(chǔ)備，在文章閱讀之中加深理解深度與廣度，從而更全面、更有效的掌握文章主旨內(nèi)容，形成自身獨(dú)特的邏輯、思維，進(jìn)一步挖掘文章之中所蘊(yùn)含的深層次含義。此外，英語閱讀能力是一種文字信息捕獲能力，該能力的高低強(qiáng)弱將會(huì)直接影響學(xué)生獲取及使用知識(shí)信息的難度。因而，限時(shí)閱讀的應(yīng)用有助于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)提高對(duì)于文章的閱讀理解能力，促使其更加快速、精準(zhǔn)的掌握文章重要內(nèi)容，并且有效鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因而對(duì)于英語教學(xué)工作而言具有重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、限時(shí)閱讀在高三英語教學(xué)中的嘗試

1.完形填空。在英語教學(xué)以及考試過程中，完形填空是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是高考必考項(xiàng)目之一。高三階段在于將所學(xué)英語知識(shí)融會(huì)貫通，并且進(jìn)一步鞏固已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容，從而獲取更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在完形填空模塊教學(xué)工作中，教師可以采取以下的手段來激發(fā)并提高高三學(xué)生對(duì)于限時(shí)閱讀的重視程度及參與熱情。首先，在學(xué)生不知情的情況下要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（如：10min、25min等，具體時(shí)間可根據(jù)教學(xué)工作需要酌情而定）閱讀下一選段內(nèi)容：“During my last stay in France， I took to biking down a quiet road.Round a corner， I found a woman sitting in front of a little shabby house.I dont know why， but something about her attracted my interest.I waved at her as I went by， and she must have thought I was some silly tourist because she didnt wave back.......”當(dāng)學(xué)生閱讀完畢之后，要求學(xué)生根據(jù)所閱讀完的內(nèi)容快速填寫文中紅色字部分，從而檢驗(yàn)其限時(shí)閱讀效果。隨后，教師根據(jù)學(xué)生所填寫內(nèi)容的準(zhǔn)確程度來剖析之所以出現(xiàn)完形填空準(zhǔn)確率低的原因，學(xué)生則會(huì)就自身存在的問題做出進(jìn)一步反思與總結(jié)，繼而在之后的限時(shí)閱讀訓(xùn)練中以更高飽滿的熱情去面對(duì)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。通過誘導(dǎo)式的教學(xué)手段，將限時(shí)閱讀應(yīng)用在完形填空模塊教學(xué)之中，能夠最大程度上鍛煉學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語單詞、時(shí)態(tài)語法的應(yīng)用能力，為學(xué)生英語知識(shí)的鞏固與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.閱讀理解。閱讀理解考察的是高三學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的閱讀效果，繼而在短時(shí)間內(nèi)完成該模塊問題的回答工作。當(dāng)前高三學(xué)生在閱讀理解模塊普遍表現(xiàn)出來閱讀質(zhì)量不佳，一篇文章往往需要重復(fù)閱讀的現(xiàn)象。針對(duì)此問題，高中英語教師可以選定一篇英語文章，如：“Geniuses amaze us， impress us and make us all a little jealous.How do they differ from the average person？ Scientists are working hard to figure out that answer.Tune in to the National Geographic Channel to find out about the discoveries theyre making in the series My Brilliant Brain...”要求學(xué)生在10min內(nèi)大聲朗讀出來，之后教師則是根據(jù)選段內(nèi)容隨機(jī)提出問題，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于文章閱讀之后的理解能力，在最初探索則應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展此方面鍛煉，克服其所存在的閱讀質(zhì)量較低問題，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，繼而通過不斷加以訓(xùn)練來逐步提高學(xué)生自信心、閱讀效率、文章理解能力、應(yīng)變與反應(yīng)能力、英語知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用能力，讓學(xué)生熱愛限時(shí)閱讀并積極參與其中。

三、結(jié)論

綜上所述，將限時(shí)閱讀應(yīng)用在高三英語課堂教學(xué)工作中，一方面能夠提升學(xué)生聽說讀寫能力，更好的掌握及運(yùn)用英語知識(shí)，另一方面則可以強(qiáng)化高三學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，促使其能夠在單位時(shí)間內(nèi)能夠積累更多的知識(shí)儲(chǔ)備，因而具有重要的研究與應(yīng)用價(jià)值，值得在我國(guó)高中英語教學(xué)工作中積極推廣使用。

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