暴麗萍

【摘要】隨著我國改革對外開放的不斷深入，國際之間的交流也日益加深，而英語作為國際間交流的重要工具，使得英語寫作成為國家之間傳遞消息的一種重要方式。本文結合個人多年工作經驗，就中職學生在英語寫作中面臨的一些問題以及一些對策展開分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】英語 中職 問題及對策

一、學生英語寫作中面臨的主要問題及部分老師的教學問題

1.學生基礎差，思維不清，表達能力差。英語寫作作為英語學習中極其重要的一環(huán)，歷來讓大多數的英語學習者感到頭疼，主要是學生英語作文的表達不夠準確，對作文的結構不能在頭腦中有一個很清晰的框圖。而對于英語作文的表達，存在的主要問題有：很明顯的漢譯英，習慣把心里面所構造的漢語語句一字一字地用英語代替，使文章毫無感情；語法錯誤太多，主要由于英語基本功不扎實；詞匯量匱乏，表現為整篇文章空洞無味；句與句之間的銜接不當，或者根本無銜接，使得寫出來的文章很突兀，布局零亂，讀起來讓人摸不著頭腦；以單調簡單句為主，不能靈活使用一些復合句，倒裝句，過去分詞等復雜句式結構。

2.老師教學方式單一，機械式的灌輸知識。從教師的角度來講，大部分教師在授課時都只是機械地傳授一些教科書上的東西，而沒有告訴學生們一些關于當地風土人情的知識，更沒有意識到要對學生做一些關于思維能力的訓練，而這么做的后果就是，學生只是單純的掌握一些單詞、語法、句式，并不能使寫出來的文章飽含感情，而對于一些連語法都沒掌握好的學生，則寫出來的文章滿是錯誤，即使掌握的好，往往也只是在盲目的堆砌各種句式，變成了地地道道的漢譯英。而且，由于讓學生了解純正英語的機會不多，對英語寫作技巧的指導不夠，使得學生寫出來的文章空洞，缺乏創(chuàng)意，繼而拿不到高分。

二、提高英語寫作的方法

1.提高英語寫作能力的原則。首先，多樣性原則，要注意平時訓練的多樣性以及寫作文體的多樣性。比如，我們可以通過改寫課文、仿寫課文以及給課文加個續(xù)集的方法來訓練。還有，在進行課文的改編時，可以選擇議論文、記敘文、說明文、小說等不同文體對同一篇課文進行改寫，這樣可以鍛煉自己的思維能力以及對文章的理解，對自己的表達能力也會有很大提高。第二，綜合性原則，堅持聽說讀寫的綜合一體化訓練，有研究表明，人們在學習中首先是通過聽來獲取知識，然后通過說和寫來表達內容，所以說，可以通過大量的聽說訓練來提高自己的寫作能力。第三，漸進性原則，堅持“句–段–篇”的訓練，循序漸進，由易到難，在開始階段，要注意基本功的訓練，先從簡單句開始寫一些小文章，接下來進行復雜句的學習，學會分析段落結構、句子之間的過渡關系，最后連點成線，學生在看到題目時首先想到的是構思整篇文章的框架，然后，作用正確的寫作技巧去完成整個作文。最重要的一點是堅持性原則，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這世上沒有任何一件事是我們可以輕而易舉地達到的，英語學習不是一朝一夕的事情，而應該是一項持久的工作，應該踏踏實實，持之以恒，保持一種堅韌不拔的意志以及擁有必勝的信心。

2.提高寫作能力的幾點要求。

（1）積累詞匯量。英語寫作，如同建筑一幢高樓大廈，而詞匯則是這座大廈的磚瓦，其意義之重不言而喻。對于英語詞匯，首先量要大，只有記住了很多單詞，才有可能寫出一篇文章，其次，在記住單詞的拼寫以后，要注意掌握同一個單詞在不同場合的不同意義，不同用法。

（2）提高閱讀量?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這是古人總結出來的學習方法，我覺得同樣適合于英語學習，在日復一日的閱讀中，我們一方面可以擴大自己的詞匯量，一方面可以學習作者的寫作思路、寫作方法，大量的閱讀訓練是我們擴充詞匯、提高理解能力、增強思維能力的重要途徑。另外，在閱讀訓練中，要注意精讀與泛讀相結合，因為精讀可以提高我們的思維能力，學習寫作方法，而泛讀可以擴大詞匯量。

（3）重視寫作過程。英語寫作應該分為寫前階段、具體寫作、文章修改。而當前大部分教師都不注意這個過程，只是一味盲目地給學生灌輸語法。而正確的教學方法應該是：在寫前階段，指導學生在看到題目后應該如何構思，如何謀篇布局，在具體寫作時，指導學生如何使用正確的寫作方法，而在最后的文章修改中，則要指導學生如何修改一些語法錯誤。

（4）發(fā)展英語語言思維能力。在我國目前英語教育的大環(huán)境下，并沒有一個很好的學習英語的環(huán)境，許多學生習慣于單純漢譯英式的寫作，使得寫出來的文章毫無美感。這就要求教師在教學中應該多對單詞進行英語解釋而不是漢語解釋，同學之間多進行英文對話，教師可以多組織學生看看英文電影，學習發(fā)音，學習地道的英語表達方式，努力創(chuàng)造一個好的英語學習氛圍，在不斷的交流中提高學生的思維能力。

三、小結

本文結合個人多年實踐教學經驗，就當前學生英語寫作中面臨的主要問題展開了探討，具體分析了學生與教師共同存在的幾點問題，分別有學生基礎差，教師教學方法單一，英語學習環(huán)境差等，并提出了一些有建設性的意見，分別是以多樣性、漸進性、綜合性、堅持性為原則，注重積累詞匯，提高閱讀量，重視寫作過程，發(fā)展英語語言思維能力等，以此來提高學生英語寫作能力，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]黃嶸.淺談大學生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2007.4.

[2]柳旺忠.高校英語寫作的創(chuàng)新性教學淺析[J].都市家教（下半月），2015.4.