賈媛

摘 要：隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象，直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學；結(jié)合

英語教學要求學生聽說讀寫能力全面發(fā)展，而聽說能力的訓(xùn)練尤其離不開現(xiàn)代教育多媒體，多媒體教學便是計算機應(yīng)用與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。把網(wǎng)絡(luò)引人輔助英語教學，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。英語作為國際性的交際語言，熟練運用是非常重要的。英語課堂教學如果單純圍繞教材展開教學信息，在有限的課堂時間里僅僅要求學生完成聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練題是遠遠不夠的，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學作為課堂教學的延伸和補充，不僅可以擴大學生的知識面，而且能極大地提高學生學習英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

一、借助多媒體對教科書進行有效補充

在英語教學當中，筆者認為最缺乏的是教學資料。對于教師們來說，工作量比較大，我們不可能把所有的時間和精力都投人到為學生整理出新材料中去。那么，因特網(wǎng)便成了有效的助手。因特網(wǎng)每天每時都有豐富的教學資源供我們使用，有些是沒經(jīng)過處理的真實資料，也有經(jīng)過處理，適合不同水平的學習者的資源，還有許多現(xiàn)成的教案練習題供我們下載。除了能下載文字，還能下載聲音、圖像和活動畫面。比如：仁愛教育網(wǎng)等網(wǎng)站，教師可從上面下載一些優(yōu)秀教案，教案分為初級、中級、高級三個教學等級。教師可針對不同水平的學生進行不同的教育，幫助學生了解社會、了解世界，從中獲取更多的知識.還可以下載一些新聞、英語文章，用這些來精心編排的教學計劃。包括教學目的，教學難點、重點，教學節(jié)數(shù)、詞匯盆、課后練習、教學評價、輔導(dǎo)材料和其他教學資源等。如果對這摘文章感興趣，可點擊標題。閱讀時，若遇到新單詞，可以直接用鼠標點擊該詞，即得到該詞的愈義。多媒體能加大課堂信息容最，為學生增加更多的語盲實踐機會，使課堂內(nèi)容更加充實。例如：在做句型替換練習教學時，可以利用網(wǎng)絡(luò)，找到數(shù)量可觀的教學索材并運到句型替換練習中，鞏固對新授句型的掌握，同時擴展學生知識面和視野的效果。教師在課堂上可利用因特網(wǎng)，查閱各種資料、文獻，提高學生的聽說、讀寫的能力，使學生們的英語水平有一定程度的提高。

二、借助多媒體讓學生全方位體驗英語

英語教學的特點之一，是使學生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體臉語言和運用。網(wǎng)絡(luò)上的信息是實際生活中語言的真實反映，使學生能學到最新和最真實的語言，能更好地與他人交流和溝通，幫組學生語言學習和語言運用的結(jié)合。使學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。有效運用多媒體教學能克服傳統(tǒng)教學的某些弊端。使抽象、枯操的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可感內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢，不但增強了習英語的興趣，還可以為學生提供直觀形象的聽學現(xiàn)場實景，幫組學生理解、記憶并矯正發(fā)音錯誤。網(wǎng)絡(luò)的智能化成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”通病的良藥，突破了“課堂作筆記和課外復(fù)習筆記、寫作業(yè)”的目模式，激勵學生在課外把英語作為一種娛樂和交流工具，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性。如網(wǎng)絡(luò)上有各種形式的練習內(nèi)容；另外還有一些能力加游戲的內(nèi)容，學生只要通過手中的鼠標就能輕松地做出，既輕松又有意思。因特網(wǎng)上的內(nèi)容十分豐富，形式多樣化，尤其是圖片、聲音、活動的畫面，幾乎能吸引所有學生的注意力。使以前好玩、好動，不好好學習的學生有了很大的改變，使他們由厭學變得好學。利用因特網(wǎng)能激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，學生們能由淺人深地不斷地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如在教學生們介詞 on、under、behind 的時候，我在網(wǎng)上下載了一只貓，使貓成為一個能動的畫面，讓小貓?zhí)谧雷由蠈W習 on，桌子下學習 under，桌子后學習 behind，通過利用活動的畫面教學，使學生們記憶深刻。幾乎每個學生都能牢牢記住這幾個介詞。

三、借助多媒體進行分層次教學

因材施教、個性化教學，對不同的學生進行不同的教育，是我們不斷追求的一種教學狀態(tài)。但在我們傳統(tǒng)的班級教授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學、差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生，但因特網(wǎng)提供的豐富信息可以對學生的可能差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化比較全面的關(guān)照。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源覆蓋面廣，搜索過程也相對獨立，有利于學生在學習的過程中形成自己獨立的見解。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)，為各層次的英語教學提供了豐富的內(nèi)：教師可以根據(jù)學生的能力和水平選擇材料，學生也可以在課外選擇適合自己的程度進行學習，同時檢驗自己學習成果。如每次布置課后英語寫作后，有條件的學生利用因特網(wǎng)查尋有關(guān)資料，學生們根據(jù)自己的實際情況，英語水平的高低，各自選擇自己的網(wǎng)站。等我批改以后，發(fā)現(xiàn)學生們的寫作能力有了很大的提高，因特網(wǎng)的有效利用拓寬了他們的知識面，所以寫的文章比較好。

四、借助多媒體優(yōu)勢培養(yǎng)學生主體意識

傳統(tǒng)的教學模式是不論學生的學習程度和習慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學，由于教師在教學中既要照顧課堂教學的整體性又要注意其連貫性，學生的個別差異和要求則難以保證，初中學生自入學以來，小學的學習生活習慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學習，學習效率低下，而多媒體教學設(shè)備為學生的自主學習提供了獨特的優(yōu)勢。教師在教學中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學習情境，有效地激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學生在學習過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學習中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學習。使他們的學習過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學習效率也隨之得以提高。

大量的實踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學中的運用為我們的教學工作輸入了新鮮的血液，充分體現(xiàn)了以學為中心的特征，充分賦予學生自主學習的空間，為教育開辟了新的方法和道路。