馬正蘭

在中職英語教育的課堂中為了使學(xué)生能夠更加有效學(xué)習(xí)，要借助情感教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加適用他們的教學(xué)方法，情感教學(xué)從一定程度上增加了教學(xué)的成效作用，使學(xué)生們感受到濃烈的情感，進(jìn)而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。所以，只有在英語教學(xué)中有效地利用情感來教學(xué)，才可以促進(jìn)英語教學(xué)的價(jià)值性。

中職英語情感教學(xué)學(xué)習(xí)興趣在中職英語教學(xué)中，只有充分的發(fā)揮情感教學(xué)，才可以使英語教學(xué)提高效率，更加促進(jìn)英語教學(xué)的教學(xué)效果，使英語成為學(xué)生容易上手的科目。情感教學(xué)是一種以情感作為主要線路的教學(xué)方法，它可以有效地刺激學(xué)生的情感細(xì)胞，進(jìn)而使自身感受到教師的情感而變得對(duì)英語展現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感教學(xué)策略的概述

情感教學(xué)就是教師運(yùn)用一些手段，使學(xué)生產(chǎn)生一種情感需要，使教學(xué)變得積極樂觀。情感因素不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好英語，而且還可以使學(xué)生的精神生活變得充實(shí)，情感同時(shí)是人類生存的必要條件。而中職教師在英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情度有著重要的意義。

二、情感教學(xué)策略的主要內(nèi)容

由于情感教學(xué)中擁有著不同的感情因素，所以可以把情感教學(xué)策略分為四種：啟發(fā)式教學(xué)，情景教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)和合作型教學(xué)。這四種教學(xué)都不難理解。啟發(fā)型教學(xué)主要在于給予學(xué)生啟發(fā)，不主張死記硬背；任務(wù)型教學(xué)主要對(duì)學(xué)生散發(fā)任務(wù)，使學(xué)生按質(zhì)按量的完成任務(wù)，以任務(wù)來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；情景教學(xué)是利用多媒體等多種手段運(yùn)用到教學(xué)中，給學(xué)生一種嶄新的教學(xué)情景，使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以得到全方面多角度的學(xué)習(xí)；合作型教學(xué)就是和學(xué)生進(jìn)行合作一起來進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何和別人產(chǎn)生合作。

四種教學(xué)方法都有各自的側(cè)重點(diǎn)，可是這四種教學(xué)方法都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的，所以情感教學(xué)就是在教學(xué)的過程中要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)黾訉?duì)學(xué)習(xí)的積極性和欲望，使學(xué)生不但體驗(yàn)到知識(shí)的重要性，還可以有一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿喜愛。

三、情感教學(xué)策略的實(shí)施必要性

在英語教學(xué)中，學(xué)生們很容易出現(xiàn)低落，不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所以作為老師就應(yīng)該真正地了解他們的被動(dòng)性，學(xué)會(huì)偵查學(xué)生們的內(nèi)心和心理，利用情感教學(xué)使他們從內(nèi)心上真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。情感教學(xué)是一種軟性的教學(xué)，它發(fā)揮著與眾不同大的氣息，能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，可以通過情感的傳輸，使學(xué)生的內(nèi)心更加注重情感的表達(dá)，使情感教學(xué)變成了撫慰學(xué)生內(nèi)心的主要模式，通過情感教學(xué)的有效性提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生們擁有一個(gè)更加順利高水平的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

四、情感教學(xué)策略在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.以境育情。以境育情就是利用情境來醞釀情感，在英語教學(xué)中，雖然有好多的流派，但是這些流派都以情境教學(xué)為主要的教學(xué)手段，情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱愛，如果英語教學(xué)中缺乏一個(gè)確切的英語交流環(huán)境，那么英語的學(xué)習(xí)將會(huì)是受限的，所以在英語教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情境的認(rèn)識(shí)和把控能力，將利用環(huán)境與同學(xué)或者是外教進(jìn)行有效地溝通，還可以借助多媒體、錄音等多種手段來構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的喜愛，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加充滿激情。還可以提出一些開放性的問題，以問題來構(gòu)建特殊的英語情境，比如說研究各國的不同打招呼的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此問題的討論，使英語學(xué)習(xí)的面貌更加激烈，如此可以使教學(xué)效果變得及其完美。

2.以情育情。以情育情是教育的根本所在，如果教育沒有投注感情，那么教育就不會(huì)成為教育，教師也不會(huì)成為教師，以情育情就是說教師充分的利用自己的感情，在教學(xué)中運(yùn)用情感來挖掘?qū)W生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的感情，所以在英語教學(xué)中，要以學(xué)生為主，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要養(yǎng)成良好的師德。在英語教學(xué)中，教師會(huì)展示自己的個(gè)人魅力和個(gè)人情感運(yùn)用到教學(xué)中，如此學(xué)生就會(huì)從教師身上學(xué)習(xí)到了認(rèn)真，熱情，積極學(xué)習(xí)的情感，使自身與教師產(chǎn)生了心靈上的共鳴，同時(shí)教師利用情感教學(xué)可以帶給學(xué)生更多的精神感受，使學(xué)生更加滿富情感的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的實(shí)際問題，對(duì)英語表現(xiàn)的無所事事，所以老師應(yīng)該充分的理解學(xué)生，因?yàn)楫吘褂⒄Z不是我們的主語，學(xué)生遇到困難，老師應(yīng)該理解，并引導(dǎo)學(xué)生去克服困難，要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，還要表揚(yáng)和贊賞他們。

3.以行育情。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生，通常教師的操行對(duì)學(xué)生的教育起著重要的引導(dǎo)作用，老師的操行嚴(yán)重的影響著學(xué)生的看法，所以教師一定要點(diǎn)檢自己的行為，用自己的行為來培育學(xué)生們良好的情感，還有就是老師必須具備足夠的素質(zhì)水平，給予學(xué)生更加準(zhǔn)確的英語教學(xué)，在英語的閱讀和教學(xué)中，只有老師對(duì)英語做出正確的讀音，給出簡練準(zhǔn)確的英語翻譯，只有如此，才可以促進(jìn)英語的良好的教學(xué)，使英語成為令學(xué)生真正愛好的科目。老師應(yīng)該時(shí)刻注重自己的行為，多為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做事，對(duì)做有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的事情。比如播放英語語言的電影，比如說舉辦英語性質(zhì)的游戲等。用自己的行動(dòng)來使學(xué)生增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感。

五、結(jié)論

英語對(duì)于中國學(xué)生來說具有重要的意義，學(xué)習(xí)好英語有助于自己今后的學(xué)習(xí)生活，所以只有對(duì)英語進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣，才可以幫助自己更加傾向于英語學(xué)習(xí)中，而在英語教學(xué)中一定要注重情感的投入，有效地利用情感教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的情感的出現(xiàn)，使教學(xué)變得更加具有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛清艷.基于情感和圖式理論的中職英語聽力系統(tǒng)教學(xué)策略研究[J].魯東大學(xué)，2014.

[2]何素霞.中職英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略的運(yùn)用[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013.