劉智勇

摘要：物理課是初中生剛接觸到的新學科，不少學生學習起來感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學情緒。教師如果能充分結(jié)合物理學科的特點和中學生生理、心理及思維的特點，選用恰當?shù)慕虒W方法，一定能激發(fā)他們的學習興趣，進而全面提高初中物理教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；教學質(zhì)量；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0112

在提倡素質(zhì)教育重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，作為實施者——教師，應該積極探索以適應新教材的要求、社會的需要，積極探討初中物理成績上不去的原因以及如何提高學生的物理成績。筆者想就此談幾點個人看法，以期拋磚引玉。

一、成因探析

1. 學校的設(shè)施配備

由于目前物理新教材多數(shù)教學內(nèi)容是采取師生共同進行實驗探究的模式，在初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，學生感興趣的直觀實驗探究教學模式又只能變成空洞的說教模式，必然導致學生學習的興趣較低。

2. 教者的教法

初中的教師，由于大環(huán)境的影響，教師教學缺乏藝術(shù)性，主動探求與改革教法的欲望不強烈，傳統(tǒng)的說教模式仍在“橫行”，將學生學習的要求與興趣扼殺。要提高物理課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質(zhì)，不但在物理學科方面有較高的造詣，在相關(guān)學科，甚至文學藝術(shù)領(lǐng)域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源，深入淺出，學生才有可能輕松愉快地接受物理知識。教師應做學生的貼心人，對學生的學習、生活、思想動向應全面關(guān)心。在實際教學活動中發(fā)揮教師的主導作用，避免學生走彎路，要鼓勵學生勤于思考，善于提出問題，敢于爭論，形成良好的學習風氣。教師對學生的關(guān)心，能極大地改善師生關(guān)系，提高學生學習的積極性，對提高學生的成績有重要作用。

3. 學生的內(nèi)在因素

物理學科有其說理嚴密、教學知識多、單位復雜等特點。在學生學習的過程中，極易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn)：（1）消極、厭學。表現(xiàn)為：懶惰，不按要求完成學習任務(wù)；應付，把學習當做包袱，處于被動的應付狀態(tài)；依賴，缺乏獨立學習的精神和習慣，照抄作業(yè)。（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學習活動。表現(xiàn)為：恐懼，學習中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答教師提問、做實驗、做作業(yè)等；回避，有些差生因畏懼物理學習，往往設(shè)法回避物理學習活動。（3）厭倦。厭倦是一種最嚴重的厭學心理。表現(xiàn)為：厭惡、討厭學習物理，對物理學習活動常呈對抗心理狀態(tài)。（4）自卑。對物理學習喪失信心。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄物理學習。

二、實施對策

1. 突出物理的學科特點

物理學產(chǎn)生于生產(chǎn)實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。學生起初之所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學技術(shù)和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的思想基礎(chǔ)。對此，教師一定要注意保護學生這種可貴的學習熱情和積極性，并通過加強實驗課的教學將學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為學習物理的持久動力。

2. 激發(fā)學生學習物理的興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f“勤學不如好學”。初中學生的學習積極性往往是隨他們自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。當學生對某學科知識發(fā)生興趣時，他們就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)。可從以下幾方面著手：

（1）良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提

學生在課堂學習中，既進行認知性學習，同時也與教師進行情感交流。只有了解和熱愛學生，尊重學生，誨人不倦，與學生真誠相待，才會和學生之間架起感情的橋梁，學生才會自然而然地對教師所教的學科發(fā)生興趣。相反，如果教師經(jīng)常責備學生，傷害他們的自尊心，上完課后一走了事，使學生對教師產(chǎn)生恐懼和對立情緒，那么學生就會對教師本人及所教的學科都不感興趣。因此，在教師和學生之間應形成一種融洽、和諧、輕松、愉快、平等的師生關(guān)系。

（2）實驗是提高學習興趣的有效方法

物理課中的實驗對學生最具有吸引力。盡可能地多做演示實驗，為學生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。例如在“大氣壓”的教學中，新課引入時，先做演示實驗：用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，紙片掉不下來，連一滴水也流不出來。學生驚奇極了。在學生的興趣被激發(fā)的情況下，轉(zhuǎn)入新課教學。教師再把抽出空氣的馬德堡半球叫兩個力氣大的學生來拉，兩個同學使出渾身力氣還是拉不開，使學生既驚奇又確信“大氣壓存在而且很大”的事實。逼真的實驗現(xiàn)象不僅激發(fā)了學生對新知識的渴求，而且還留下了難以磨滅的印象。

（3）成功的體驗會增強學習的信心和興趣

成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些差生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學，而是因為他們過去大多只有失敗的痛苦，而無成功的歡樂。因此，教師應滿懷深情地對所有學生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個學生具有成功的機會。特別是學生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關(guān)注他們一點一滴的進步，使他們不斷增強信心，逐漸轉(zhuǎn)化成一種學習的內(nèi)在動力，從而促使他們提高學習成績。遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高物理教學質(zhì)量的重要途徑。

3. 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

教學中可進行個別談心，了解情況，對癥下藥。對學習不踏實、貪玩的低差生，指明不努力學習的危害，多督促他們學習；對于基礎(chǔ)差、學習有困難的應鼓勵他們笨鳥先飛，多看書，多提問，多做練習，鼓起勇氣，克服困難，并利用自習或課外時間進行個別輔導；對作業(yè)錯誤較多的要當面批改，指明錯誤原因，詳細詢問不懂之處，耐心講解，使后進生盡量弄懂每一個問題，穩(wěn)步提高物理成績。

4. 加強物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教者必須增強責任感、使命感，利用現(xiàn)有實驗器材，努力做好演示實驗和學生分組實驗，師生共同探究實驗現(xiàn)象的趣味性，讓知識規(guī)律的接受和得出更為生動有趣，讓枯燥無味的物理知識、規(guī)律通過形象、趣味的實驗吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲望，從而達到教學目的。

綜上所述，教師在教學中充分激發(fā)起學生的學習興趣，不僅要明確為什么學，學什么，更要讓學生知道怎樣學，培養(yǎng)學生掌握科學的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗的消極影響，初中物理成績一定能有所提高。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學 017000）