李莉

【摘 要】美術(shù)是一門人文學(xué)科，通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更多地參與文化傳承和信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源。美術(shù)鑒賞是美術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，也是提高審美能力、審美趣味的重要途徑?！拌b賞”是教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析和判斷，讓學(xué)生獲得審美感受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)鑒賞課 ? ? 傳統(tǒng) ? ? 興趣 ? ?師生互動(dòng)

如何上好一堂美術(shù)鑒賞課？通過這幾年的教學(xué)，我感觸頗深，以下就是我在教學(xué)過程當(dāng)中得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，釀釀感情

眾所周知，當(dāng)下的美術(shù)鑒賞為非應(yīng)試科目，所以學(xué)生不太重視也在常理之中。怎樣才能讓學(xué)生重視這門科目，是每位美術(shù)老師應(yīng)該思考的問題。所以在上第一堂美術(shù)課之前，我重點(diǎn)介紹和講解了美術(shù)的基本知識(shí)，讓學(xué)生了解美術(shù)在人類生活當(dāng)中的重要性，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞乃至日常生活中審美意識(shí)的重要意義。

新課標(biāo)下的美術(shù)鑒賞課本匯集了美術(shù)的各個(gè)門類，主要包括古今中外的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。大量的國畫珍品都是我們老祖宗遺留下來的藝術(shù)瑰寶，很多山水畫作品都是歌頌祖國大好河山，表達(dá)對(duì)祖國的無比熱愛之情。當(dāng)然，在弘揚(yáng)傳承祖國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要借鑒西方繪畫的優(yōu)點(diǎn)，區(qū)分中西方繪畫的藝術(shù)特色。了解各門類美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)及其不同流派的不同語言，才能與之交流與對(duì)話，進(jìn)而知道怎樣從感性入手進(jìn)行形式分析，用心、用感情去深入理解作者的表達(dá)意圖，才能對(duì)作品進(jìn)行價(jià)值判斷。

二、提升教學(xué)，培養(yǎng)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。要想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，僅僅講授課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，聽久了學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，所以應(yīng)當(dāng)拓寬知識(shí)面。如：我在講現(xiàn)代國畫大師齊白石《蝦》的時(shí)候，前一節(jié)課搜集資料，從網(wǎng)上下載了介紹齊白石生平及繪畫作品的視頻供學(xué)生觀看，學(xué)生很認(rèn)真地觀看了這段視頻。在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從齊白石的三個(gè)藝術(shù)階段，即摹古階段、寫生階段、創(chuàng)造階段中總結(jié)出白石老人每個(gè)階段繪畫蝦的不同藝術(shù)特點(diǎn)。課后要求每位同學(xué)寫一篇一百字的觀賞心得。到下一課上課之前我查看了同學(xué)們寫的觀賞心得，并當(dāng)眾表揚(yáng)了寫得優(yōu)秀的同學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在以后的教學(xué)中就能發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)上課時(shí)會(huì)自覺地做些筆記補(bǔ)充課外知識(shí)，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我嘗試過通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生感知美，產(chǎn)生探究欲望。利用多媒體學(xué)生可以通過視覺和聲音的感染來理解作品。如：北宋張擇端的《清明上河圖》為大家所熟悉，它以長(zhǎng)卷的形式描繪了北宋都城汴梁的繁盛景象。欣賞作品時(shí)從畫面的右側(cè)徐徐看起，從郊外清寂的小村莊到熱鬧非凡的都市，畫面隨著古箏曲從清靜到車水馬龍，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的快感和美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

三、搜羅資料，拓寬視野

由于版面有限，美術(shù)課本中有很多國畫作品都是局部圖，老師在講授、學(xué)生在欣賞時(shí)存在局限性。所以碰到這種情況，我都會(huì)在上課之前搜集相關(guān)的繪畫圖片，以全卷的形式利用多媒體播放給學(xué)生觀賞。如：張萱的《搗練圖》，書本中的局部圖只描繪了全圖中的右邊一組四個(gè)婦女用木杵搗練的情景。全圖共分三個(gè)部分，另外兩個(gè)部分學(xué)生更感興趣，觀看了全圖之后，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，通過講解很快了解了唐代宮廷婦女勤于女紅、進(jìn)行搗練的勞動(dòng)全過程。

講到元代黃公望的《富春山居圖》時(shí)，我用一幅完整的印刷品展示給學(xué)生觀看。當(dāng)一幅六米多長(zhǎng)的宏偉巨作展現(xiàn)在眼前時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地觀賞。這幅巨作以長(zhǎng)卷的形式描繪了富春江兩岸初秋的秀麗景色，通過講解發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生感興趣的不是它的藝術(shù)特色與繪畫技巧，而是這幅畫得以流傳下來曲折的背后故事。現(xiàn)存的《富春山居圖》真跡分為兩部分，一小部分藏于浙江省博物館，大部分藏于臺(tái)北博物館。

四、師生互動(dòng)，活躍氛圍

“師生互動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我一般是分為兩個(gè)部分來完成。

（一）理論部分

創(chuàng)設(shè)問題情境，營造師生“互動(dòng)”氛圍。 老師提問學(xué)生，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可根據(jù)課本中的“思考與討論”部分向?qū)W生提出疑問;學(xué)生提問老師，這是鑒賞課上師生“互動(dòng)”的升華，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、發(fā)現(xiàn)問題;學(xué)生提問學(xué)生，這是新型的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式，活動(dòng)的雙方激情燃燒起來，整個(gè)課堂既擺脫了靜止，又呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，審美主體完全處在一種自主的狀態(tài)，生生互動(dòng)，自主釋疑，自主創(chuàng)新，問題情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生交流互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的作用是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在這互動(dòng)、輕松的氣氛中，學(xué)生不知不覺地自主地獲得了新知識(shí)。

（二）實(shí)踐部分

在講到《中國民間美術(shù)》這一課時(shí)，在課前我就準(zhǔn)備好了剪刀、彩紙等工具，在課堂中動(dòng)手演示剪紙，請(qǐng)會(huì)剪紙的同學(xué)一起上臺(tái)參加，共同完成這項(xiàng)民間美術(shù)中的剪紙藝術(shù)。這種“師生互動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熱情飛揚(yáng)。

五、總結(jié)

美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光;美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。要想上好一堂既生動(dòng)又豐富的美術(shù)鑒賞課，我們就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中做有心人，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地去嘗試、總結(jié)和改善。