楊海平

摘要：在日常生活中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，對學生學好物理是至關重要的。我們在讓學生知道觀察的基本要求即迅速、準確、深刻、仔細的基礎上，充分做好觀察前的準備工作，進而培養(yǎng)學生的探索精神，使學生對生活中的各種現(xiàn)象始終保持一種好奇心，總想知道它為什么這樣，便會自然引起學生觀察的興趣;還要讓學生用心觀察，在觀察中提出問題。每一位學生不只要學習教師教給的知識，還應該創(chuàng)造條件，觀察各種物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)各種物理問題，養(yǎng)成良好的觀察習慣，在探索中學習物理知識。

關鍵詞：物理 ?探索 ?觀察 ? 習慣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.141

物理是一門實驗科學。我們常通過實驗觀察加深對物理理論的理解，但是實驗對每個學生產(chǎn)生的效果卻是完全不同的，有的學生在實驗中能抓住重點，能把實驗現(xiàn)象與所學知識聯(lián)系起來，從實驗中得到啟發(fā)。有的學生卻不能抓住實驗這一有利的時機，做實驗時湊湊熱鬧，不思考，不研究，不認真觀察，結果對實驗掌握不好，得不到應有的效果。因此，在日常生活中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，對學生學好物理是至關重要的。觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現(xiàn)象的知覺過程。那么，如何培養(yǎng)學生良好的觀察習慣呢？

首先，要有探索精神。

對于生活中的各種現(xiàn)象，始終保持一種好奇心，總想知道它為什么這樣，有這樣的探索精神，便會自然地產(chǎn)生觀察的興趣。觀察是認識世界的門戶，是開啟智慧的源泉。著名物理學家牛頓在中學時代學習成績并不出眾，只是愛好讀書，對自然現(xiàn)象有好奇心，他對發(fā)聲的物體感興趣，他通過細心觀察成熟的蘋果總是落向地面的自然現(xiàn)象后研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;瓦特在觀察到鍋爐蒸汽沖開鍋蓋的現(xiàn)象后研制出了人類歷史上第一臺蒸汽機;伽利略在觀察到教堂里吊燈的擺動現(xiàn)象后發(fā)現(xiàn)了“鐘擺”的等時性原理。倫福德在從事槍炮制造時，觀察到鉆孔地下的金屬碎屑具有極高溫度，他認為這么多的熱并不是金屬提供的，并做了一系列金屬鉆孔實驗，根據(jù)實驗結果，倫福德斷言“熱質說”不足為信，應當把熱當作一種運動形式，后來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。

人們對客觀事物的正確認識，是在反復觀察、實驗的基礎上形成的。在我教學過程中，有一次，一個學生拿了一個玩具“游游”，她問我這個玩具的原理。對這個東西，誰也不曾注意過，更沒有研究過，但學生要問，那我們必須用學過的物理知識去解釋。但是這個玩具不拆開來認真觀察分析，還真有點說不清楚，于是我把玩具拿回家，拆開來，認真觀察、研究其原理，慢慢的，我才發(fā)現(xiàn)這個玩具里邊竟然用到了機械能守恒定律、向心力、圓周運動、胡克定律、離心運動、閉合電路的歐姆定律、能量守恒定律等許多物理知識，當我再次把原理講給學生時，學生有些愕然。從這件事，我深刻認識到觀察中的探索精神對學生學物理是多么重要。

其次，要用心觀察，在觀察中提出問題。

當我們觀察發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象時，如果能問個為什么，就會引起我們的研究的興趣來，自然就會想辦法尋找答案，從而學到很多物理知識。小時候，常常看見蔚藍的天空中一排排南飛的大雁，排著整齊的人字形隊伍，長期的觀察，在我腦子里始終縈繞著一個問題，這種鳥為什么會有這么特殊的行為？這個問題一直留在我的記憶深處。十幾年后，我上了大學，有一天終于找到了答案。原來，大雁這樣做是符合能量低原理的，這也是一種神奇而微妙的自然現(xiàn)象。此外，小時候，經(jīng)?？匆妺寢屪鲠樉€，過一會兒媽媽就把針在頭上劃一下，那時我真不知道這是在干什么，于是便好奇地問一下，但沒有讓人滿意的答案，后來學過摩擦力以后恍然大悟，原來這是在減小針的摩擦力，即針與布之間的動摩擦因數(shù)。有時候，我看到爸爸拿著錘子砸碳時，不是很用力地砸，而是輕輕地敲，結果大塊的碳慢慢地散開，碎的較少，而我使很大的力砸時，碳反而成為碎渣。我便不解地去問，當然也是沒有什么結果，但后來學了物理后，我才知道了其中的道理，原來這是與共振有關系的。

近幾年來，我們西北沙塵暴頻繁。每當沙塵暴籠罩大地時，教室里白天也要開著日光燈。而這時從遠處仔細觀察一下，本來發(fā)出白光的燈卻變成了藍色。這時如果問個為什么，再去查找資料，尋找答案，一定收獲不小，我們會知道光的散射的許多知識。原來這正是光的散射現(xiàn)象，白天的光是復色光，沙塵對光會產(chǎn)生散射，同時也會產(chǎn)生吸收，因為藍光被散射的程度最大，被吸收的程度最小，因此看到的藍光最明顯。

因此，教師要引導學生留心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)的物理現(xiàn)象。物理現(xiàn)象處處都有，隨時都可以舉出很多的例子，如露、霜是怎樣形成的？雨后為何會出現(xiàn)彩虹？人在沙灘上走路為什么比在公路上走路要費力呢？保溫瓶是怎樣保溫的？電是怎樣發(fā)出來的？為什么人走進深水區(qū)有漂浮的感覺？為什么功率大的燈泡燈絲較粗？觀察后，學生會提出很多問題，有的問題可以用學過的物理知識去解釋，有的問題暫時還不能解釋清楚，教師可以給學生一些提示，讓學生等今后學到那部分知識后回答，給學生一個懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生逐步養(yǎng)成愛觀察、善提問、勤思考的好習慣。

另外，觀察要注意方法和步驟，充分做好觀察前的準備工作，即準備好觀察工具和記錄的必備之物。

教師要讓學生集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些甚至覺得毫無關系的現(xiàn)象，長期訓練，使其形成一種一絲不茍的科學態(tài)度。學生要反復觀察，找出實驗中產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，透過現(xiàn)象看本質，還要做好觀察后的總結，對觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進行認真分析，以便形成物理概念，掌握物理規(guī)律。

我們還應該知道觀察的基本要求：一是迅速，物理實驗中，有很多實驗都要求在較短時間內讀出兩個或兩個以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。二是準確，即盡量縮小由于觀察帶來的誤差。三是深刻，就是要抓住那些看起來比較隱蔽的現(xiàn)象，而往往又是本質的物理過程。四是仔細，有些現(xiàn)象的變化不明顯，這就要求我們仔細觀察，并能分辨出細微差別。

總之，教師應該適時指導學生觀察各種現(xiàn)象，給學生提出問題，讓他們主動地去探索、研究、學習生活中的物理知識。這樣，學生才能更好地學習物理知識，提高綜合能力。