何蕾

【摘要】初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學的一個重要內容。當學生掌握了熟練的閱讀技巧，形成了良好的閱讀習慣，才能提升各自的閱讀能力。

【關鍵詞】初中生閱讀能力 興趣 選材 訓練 習慣

隨著時代的進步和新課改的推進，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)凸顯重要。培養(yǎng)學生的英語閱讀能力就是通過訓練提高學生對英語的閱讀理解和閱讀速度。學生要在閱讀英語短文或段落的基礎上，把握文章主旨與大意以及相關事實和情節(jié)，并根據(jù)上下文來推測詞義，明晰文章的層次與涵義，進而，融會貫通，領悟全文。初中階段是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的最佳時期，也是學生大量閱讀的主要時期。而且，英語中考試卷上閱讀理解題分值較大，也是拉開分數(shù)檔次的關鍵。所以，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，應該是初中英語課堂教學的重點與難點，也是新課改背景下初中英語教學理應承擔的主要任務。我們要多角度幫助學生，養(yǎng)成習慣，形成策略，有效培養(yǎng)他們的英語閱讀能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生英語閱讀能力興趣是最好的老師，是學生自主學習的內驅力。我們要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，在閱讀教學的伊始，布置一些簡單的、有趣味性的英文材料讓學生閱讀，而且，讀后習題的難度不要太大。這樣，才有助學生對文章的理解，激發(fā)他們的閱讀興趣。首先，首先我們要能夠“投其所好”，要選取那些學生感興趣的東西，讓他們閱讀自己感興趣的英語材料，比如，勵志美文、幽默故事、生活經歷等；我們還可以讓學生自由選擇閱讀內容，等到他們逐漸產生了英語閱讀的興趣，再引導他們廣泛地、多層面地閱讀相關材料。其次，我們要關注學生的實際閱讀水平，選取那些稍微容易的文章，交給他們閱讀，因為有的學生可能會對英語閱讀有些畏難情緒，或是閱讀材料確實有些難度。為此，我們要注意材料的選取，培養(yǎng)他們對英語閱讀的自信心和必要的興趣。然后，我們要盡可能為學生創(chuàng)造英語閱讀的機會與環(huán)境。比如，對學生進行閱讀方法的指導；創(chuàng)辦英語角，師生用英語交流互動；組建英語閱讀興趣小組，定期提供相應的閱讀內容、提綱或任務，讓學生自由活動，并交流閱讀隨想或閱讀經驗、心得、方法等；舉辦英語閱讀競賽等課外活動，培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣。總之，我們要設法激起學生的閱讀興趣，為他們提高英語閱讀理解能力奠定必要的基礎。

二、科學選材，培養(yǎng)學生英語閱讀能力學生的閱讀材料需要我們給予必要的幫助，畢竟他們的選材能力有限。對于學生閱讀材料的選取，首先要落實“三貼原則”，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，同時，還要做到思想性、趣味性和實用性的統(tǒng)一。

1、思想性。我們要盡量選一些內容健康、品味高雅的英語文章，讓學生在培養(yǎng)閱讀能力的同時，接受潛移默化的思想品德教育，促其全面健康發(fā)展。

2、趣味性。為學生選取的讀物應該內容廣泛新穎、體裁和題材多姿多樣、語言質樸生動，能夠寓學習于娛樂之中，讓學生讀起來愛不釋手，以增強其閱讀興趣。

3、實用性。所選閱讀材料應貼近學生的知識水平與生活實際，難度與教材文章相當，難易程度適當，生詞率控制在 2——3%，要讓學生讀得輕松，讀得愉快，讀有所獲，增強他們提升英語閱讀能力的信心。另外，我們還要讓學生了解西方國家的政治、經濟、歷史和習俗等文化背景知識，讓他們在英語環(huán)境中培養(yǎng)各自的英語閱讀能力。

三、閱讀訓練，培養(yǎng)學生英語閱讀能力閱讀不應是簡單地讀一讀課文。學生應該在教師的指導下，根據(jù)不同的閱讀材料，采用不同的閱讀策略和技巧有效閱讀。常見的英語閱讀方法主要有以下幾種。1、跳讀（scanning ）。顧名思義就是跳躍式閱讀。這是為了獲取某些特定的信息而進行的閱讀。它要求學生能夠很快地從所讀的英語語言材料中找到某些特定的語言文字信息。

2、略讀（skimming）。就是讓學生快速地瀏覽全文，領會文章主旨和主要內容，掌握作者的觀點和立場，并且能夠就文章的主要觀點做一些簡要的分析和評論。

3、細讀（perusing）。這是在學生領會課文主旨及課文內容的基礎上，對所讀材料進行深入細致地閱讀。這三種形式的讀呈遞進式發(fā)展。在閱讀教學過程中，教師要及時督促檢查，幫助學生養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。我們要指導他們循序漸進，有效閱讀。首先，對英文材料進行快讀，要求他們以最快的速度獲取相關信息，尋找關鍵詞，把握文章的主題；其次是略讀，要能夠通過略讀找到全文和各段落的主題句，以把握文章的脈絡和語篇銜接的關聯(lián)詞；然后，就是對材料的細讀，要讓學生理清事實，把握細節(jié)，理解文中的長句、難句，推敲詞義；最后要精讀，這是深層次的閱讀，要求學生能夠把握語言文字所載的社會文化背景，理解文章的內涵，同時，進行必要的邏輯推理，對作者的思想觀點和價值態(tài)度進行分析評定，進而，揭示文章的深層蘊義。這樣以來，學生才能夠在多形式閱讀訓練的基礎上，培養(yǎng)自己的英語閱讀能力。

四、培養(yǎng)習慣，提升學生英語閱讀能力學生的閱讀習慣非常重要，一旦養(yǎng)成習慣，閱讀能力必然提升。

1、正確默讀，提升閱讀速度。默讀時注意力只停留在所閱讀的文字符號上，不需要嘴唇的嚅動或低聲朗讀，不會因為注意力的分散而減慢閱讀速度。研究表明：正確的默讀比出聲閱讀速度快兩三倍。

2、擴大視幅，避免不必要的回視。部分學生其實，這樣做嚴重影響了閱讀速度和理解的連貫性。我們要鼓勵學生從整個句子去理解，避免回視、重讀等不良現(xiàn)象。

3、給定材料，限定閱讀的時間。為了提高閱讀速度，要讓學生在規(guī)定時間內有效地獲取必要信息，加快閱讀節(jié)奏。

4、善用工具書，學會推敲詞義。閱讀遇到生詞時，要學會根據(jù)下文來猜測、判斷詞義，不要動輒使用詞典、教輔等工具書，只有這樣，才能夠提高閱讀速度、理解能力以及閱讀的正確率。 教師是學生學習活動的組織者、參與者和指導者，我們要想方設法調動學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，有目的、有步驟地進行閱讀訓練，及時調整閱讀策略和方法，切實培養(yǎng)他們的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]《初中英語新課程標準》2012 版 . 百度文庫

[2]周成平主編 . 新課程名師教學 100 條建議 . 中國科學技術出版社，2005.6.